《培育和践行社会主义核心价值观》——(附Word文档下载)

人教版高中政治高二必修下册

《培育和践行社会主义核心价值观》

【设计依据】

①高中政治学科核心素养:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与;

②“一体”:立德树人、服务选拔、导向教学;

③“四层”:必备知识、关键能力、学科素养、核心价值;

④“四翼”:基础性、综合性、应用性、创新性。

【教材分析】

发展中国特色社会主义文化,要以培养民族复兴大任的时代新人为着眼点,而正确的价值观是时代新人必不可少的、首要的素质,因此需要把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程,让学生自觉成为一个拥有正确价值观的人,为实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实的人才基础。

【学情分析】

高二学生具备较为充分的理解能力,能够理解社会主义核心价值观国家层面、社会层面、个人层面的内容。但是学生对于为何需要培育和践行社会主义核心价值观、怎样培育和践行社会主义核心价值观这两个问题是有疑问和困惑的,需要一定的话题情境来帮助学生生成知识,也是强化学生的逻辑思维、表达能力的机会。

【教学目标】

必备知识:理解社会主义核心价值观的内容、地位、来源,掌握培育和践行社会主义核心价值观的措施。

关键能力:通过对“老人摔倒扶不扶”话题的讨论,增强学生辨识与判断、分析与综合、推理与论证、反思与评价的能力。

学科素养:通过课堂讨论,学生能提升思想品质与道德情操,做出正确的价值判断与行为选择,进一步培养法治思维,提高公共参与与责任担当能力,推动对政治认同、科学精神、法治意识、公共参与进行内化与外化。

【教学重难点及突破】

重点:培育和践行社会主义核心价值观的措施

重点突破:让学生站在一定的立场上,在深入探讨、解决“扶不扶”的问题中习得措施。

难点:选用什么样的价值观素材,能够贴近学生,又贴合教材内容,还可以激发学生共鸣,让知识落地和生成。

难点突破:选用了“老人摔倒、扶不扶”话题,虽然此话题源于2006年南京彭宇案,但至今仍具有可探讨性、应用性。学生能够快速进入话题、语境,有利于本课的深度学习。

【教学方法】

案例式、任务驱动式、讨论式、启发式、议题式教学

【课型】

新授课

【教学工具】

多媒体

【教学过程】

新课导入:通过学习《文化生活》,我们知道,文化生活既有喜又有忧。说到忧,我们回避不了一个话题:老人摔倒,扶不扶(展示图片)?现场做个调查,大家会如何选择呢?①扶;②不扶;③想扶不敢扶;④视现场情况而定。

从大家做出的价值选择来看,绝大多数人还是有着良好的道德意愿,可是大家选择的纠结,也说明了:有一件事再不做就晚了,什么呢?就是通过培育和践行社会主义核心价值观(展示课题),让大家不再纠结,能够做出明确、正确的判断和选择。我们一起进入新课的学习。(板书:标题)

教师活动 学生活动 设计意图
议题一:“扶不扶”与社会主义核心价值观有何相关?

问题1:请个同学来说一说核心价值观的基本内容和地位。

板书:是什么

问题2:“扶不扶”的话题中有涉及到其中的哪些内容?

 

 

 

学生回答

 

 

 

①完成“是什么”教学。

②让学生快速进入情境,建立素材与知识的联系。

议题二:我们都认同社会主义核心价值观,为何“扶不扶”成为道德困境?

任务1:请同学们针对议题,分小组讨论。

板书:为什么

任务2:原因总结:①缺失正确的价值标准;②核心价值观的动摇、矛盾(核心价值观是当代中华文化的魂);③精神动力作用削弱。

副板书:价值标准、凝魂聚气、精神动力

归根结底就是核心价值观落实上出了问题。那我们就对症下药,做好核心价值观的落实工作。有人可能会质疑:效果到底有多大?请大家观看视频,故事中的主人公会告诉我们答案。

 

 

 

 

(1)引导学生从扶者和被扶者两个角度思考:

扶者——相关法律缺失; 司法审判证据不足;媒体放大效应;漠视传统美德;社会风气冷漠;诚信危机;利己主义……

被扶者——用心不良;制度不完善;家庭氛围……

 

(2)观看《等待》片段视频。

回答问题:邓稼先身上体现了哪些核心价值观?谈谈你印象最深刻的地方。

 

 

 

 

①完成“为什么”教学。

②提升学生的关键能力,这里也是法制渗透的环节。

③此处主要是整合教材内容关于原因的表述,便于学生理解原因的本质。

④通过视频,加深学生对为什么的理解,也是渗透情感升华的地方。

 

 

议题三:请同学们根据教材总结培育践行社会主义核心价值观的措施。并讨论:如何解决“扶不扶”的问题?

任务1:参与民主座谈会,从个人、国家、社会三个角度讨论措施。

板书:怎么做

任务2:总结培育和践行社会主义核心价值观的措施

副板书:实践、教育、制度、法律、传媒、职业道德、懂法、修德、传统文化的创新

 

 

 

 

 

学生随机抽角度,积极讨论:老人摔倒,个人该如何正确处理?国家和社会怎样才能让人们“愿扶”、“能扶”、“敢扶”?

要求:①所提措施要具体可行、可操作;

②明晰身份立场,讨论前先确定发言人(大组可划分为小组讨论,发言人注意搜集要点)。

 

 

 

 

 

①完成“怎么做”教学任务,培养学生解决实际问题、分析有综合、推理与论证等能力。

②学生在回答中,会涉及到“法律完善、惩治讹人者、保护救人者”等问题,进行法制教育的渗透。

 

 

知识小结 学生参与 巩固课堂知识
板书设计

培育和践行社会主义核心价值观

1.是什么

2.为什么

3.怎么做

情感升华

随着我们国家法治进程的加快,法律体系进一步完善,国家治理体系现代化向前迈进一大步。2021年1月1日起实施的《民法典》第183条明确规定:因保护他人民事权益使自己受到损害的,由侵权人承担民事责任,受益人可以给予适当补偿。没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任,受害人请求补偿的,受益人应当给予适当补偿。

第184条又规定:因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的,救助人不承担民事责任。

简单来说,当有人摔倒,你自愿去扶的时候,如果对方出现了什么新的损害,和你没有任何关系。如果我们还是担心遇到借机讹人,怎么办呢?记住几个词:监控、录像、旁观者。

每代人有每代人的使命,我们这一代就是要实现中华民族的伟大复兴。文化的复兴就是其中重要一环。“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”是中华民族的传统美德,我们决不能让美德在我们这里断掉。国家在用各种方式保护着我们,我相信,我们也绝不会辜负国家!最后,一曲《我和我的祖国》送给大家。(播放视频)

课堂练习(备用)

“自强不息,厚德载物”“实事求是”……大学校训引导莘莘学子成长成才。2014年4月,某报推出《校训的故事》专栏,挖掘和阐述大学校训的文化内涵、历史传承与当代价值,传播社会主义核心价值观,引起了社会强烈反响。《校训的故事》引起社会强烈反响的原因是

①校训的实质内涵与社会主义核心价值观相契合

②校训是传播社会主义核心价值观的生动载体

③校训全面反映了社会主义核心价值观的时代内涵

④校训宣传是培育社会主义核心价值观的基本途径

①②      B.①④       C.②③      D.③④

 

【课前反思】

逻辑顺理成章,思路一气呵成。

感觉板书不美,未得改良之道。

内容可能稍深,多让学生展示。

诸多问题呈现,再看课堂目标之实现。

【课后反思】

课堂结束心坦然,教学目标已实现;

教学方法挺多样,服务学生习知识;

法制渗透有模样,学生印象很深刻。

案例选择较合适,学生进入情境快;

节约时间为后来,学生参与有深度;

学生主体得发挥,教学相长很幸福。

也有诸多不足处,修正改良促提高;

案例知识融一起,易使知识分量轻;

学生能提升能力,可能忽略教材之。

未能照顾众学生,课后还需附检测,

知行合一是正道,学科教学才是美。

 

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