《国际关系的决定性因素:国家利益》教学设计(附Word文档下载)

《国际关系的决定性因素:国家利益》教学设计

 

第一部分:设计思路  

本框是第四单元“当代国际社会”中的重点内容。学习和理解该框内容,有助于学生透过纷繁复杂的国际现象,把握国际关系的含义、内容、形式,认识到国家利益是国际关系的决定性因素。本节课的设计从一组国际交往的剪影入手,遵循从感性认识到理性认识、再运用正确的理性认识分析当前发生或正在发生的国际政治现象的认识规律,坚持理论联系实际的教学方法,通过启发式教学活动,使学生在兴趣中学习知识,在学习中增强能力,并增强维护我国国家利益的责任感。在理解国家利益时,要结合国家性质,引导学生认识到一个国家的国家利益首先体现了占统治地位的阶级的利益,从而进一步认识到我国的国家利益与人民的根本利益相一致,国家间的共同利益是国家合作的基础,而利益对立则是引起国家冲突的根源。

第二部分:教学要求 

  • 教学目标

1.知识与技能:

识记国际关系的含义、内容、形式,理解国际关系的决定因素及影响因素。提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力,以及自主学习、探索的能力。

2.过程与方法:

在师生互动中解决问题,从国际政治生活的实际出发,增强课堂的实效性;多媒体教学手段、学生探究国际关系实例等形式。教师采用启发式的教学方法,引导学生步步深入,完成识记、能力和觉悟三个任务。

3.情感、态度与价值观:

(1)关心祖国在国际社会的地位和命运,增强民族自信心

(2)关注国际社会的发展,树立做负责任大国公民的心态。

(3)热爱和平,树立维护本国利益与维护世界各国人民共同利益相统一的理念,培养世界眼光。

(二)教学重点

国际关系的决定性因素

(三)教学难点

国家利益首先体现占统治地位的阶级的利益。

(四)教学方法

多媒体教学手段,教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。

第三部分:教学过程 环节一:预习检测: 

基于“先学后教,以学定教”理念,课前学生利用空余时间进行预习,课堂伊始利用几分钟时间对一些基础性知识进行预习检测。

  • 国际关系含义、内容和形式

1.含义:国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中,最主要的是国家与国家之间的关系。

2.内容:国际关系的内容是多方面的,有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。

3.形式:国际关系的形式也是多样的,竞争、合作和冲突是其基本形式。

知识运用,案例判断:

图文反映了哪些国际社会成员间的关系?其内容和形式是什么? 1.习近平对俄、哈、白三国国事访问(国与国、政治、合作)

  1. 欧盟与联合国就金融危机进行磋商(国际组织之间、经济、合作)

3.俄、乌士兵隔门对峙(国与国、军事、冲突)

4.俄罗斯力压英格兰等国获得2018年世界杯举办权(国与国、文化、竞争)

5.欧盟对我国出口的光伏产品征收临时性惩罚关税(国家与国际组织、经济、冲突)

环节二:案例探究

从近些年中韩关系的变化看国际关系复杂多变的因素。

材料一:出于共同的经济、政治利益, 中韩于1992年8月建立外交关系以来,一衣带水的两国关系迅速发展。中韩民间往来和各个领域的交流,形成了多层次、多渠道、形式多样的交流合作关系。中国已成为韩国国民最大的海外旅行目的地国。两国共有几十万人在对方国家工作、学习。韩国是中国第三大贸易伙伴国,中国是韩国第一大贸易伙伴国,韩中双边贸易额已经超过了2000亿美元。

材料二:2016年初开始尤其是进入2017年之后,因为“萨德”部署问题,中国赴韩国旅游人数出现急剧下滑,韩国以乐天为代表,三星,起亚,lg等品牌都受到了巨大冲击,同时韩国娱乐文化受欢迎度在中国也迅速降低,化妆品销量也不容乐观。韩国近期民调显示,中国取代日本成为了韩国民众“最不喜欢的国家”;同时,韩国把矛头对准了中国渔民使中韩关系更是雪上加霜。一切都表明,中韩关系迅速恶化。

思考、讨论、回答以下问题:

1.中韩两国在建交之后关系为什么能够迅速发展? 2.为什么两国关系近期会迅速恶化? 3.基于此,可以得出什么结论? 教师点拨:

(二)国际关系的决定性因素 

1.国家之间出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系是多种因素综合作用的结果。

2.国家利益是国际关系的决定性因素。表现:共同利益是合作的基础,利益的对立是冲突的根源。

3.国际关系的实质:是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

进一步探究讨论: 韩国政府称部署“萨德”是出于本国的安全利益考虑,是韩国内政问题,中国不得干涉,你怎么看?

图片展示、引导:“萨德”系统的探测距离最远范围远远超出防御朝鲜导弹所需,不仅直接损害中、俄等国的战略安全利益,也破坏地区和世界的战略稳定。

教师点拨:

4.要求:任何国家都不应以维护本国国家利益为由,侵犯别国的主权和安全,干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为,是非正义的、错误的,应当受到谴责和反对。

进一步探究讨论:

图片展示韩国民众抵制“萨德”部署的游行示威活动。

思考、讨论、回答以下问题:

1.韩国民众为何抵制部署“萨德”系统?

2.韩国政府所谓部署“萨德”符合韩国国家利益,到底是符合韩国哪些人的利益? 3.由此得出什么结论?

教师点拨:国家利益不是抽象的,归根到底是该国统治阶级意志和利益的体现。 过渡:由彼及此,我国的国家利益是谁的利益?(广大人民的根本利益)

(三)坚定地维护我国的利益 

学生思考、回答为什么要坚定地维护我国的国家利益。

教师点拨: 1.为什么?

①国家利益是国际关系的决定性因素。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

②我国是人民民主专政的社会主义国家,国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益,是完全正当的、正义的。

学生思考、回答我们要维护的国家利益包括哪些内容? 教师点拨:

  1. 我国的国家利益的内容包括:(是什么)

①国家主权; ②国家安全; ③领土完整; ④国家统一;

⑤我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定; ⑥经济社会可持续发展的基本保障。

  1. 如何维护我国的国家利益?(思维拓展)

学生思考、讨论、回答。 教师点拨: 从国家角度:

  • 坚持以经济建设为中心, 不断增强国家实力,提高综合国力。

(2)反对霸权主义和强权政治,坚定的维护国家利益。

(3)维护自身利益的同时,兼顾他国合理关切,在谋求本国发展中促进各国共同发展;

(4)坚持独立自主的和平外交政策,以维护世界和平、促进共同发展为宗旨。坚定不移地走和平发展道路......

从公民角度:

  • 树立国家观念、民族意识,增强民族自豪感、自尊心、自信心;
  • 努力学好科学文化知识,提高自身素质;
  • 认真履行维护国家安全、荣誉和利益的义务。......

课堂小结:学生集体回忆、多媒体逐一展示知识体系。

环节三:学生活动——我来当部长 

请你结合课本知识及当前实际,就“萨德”部署及中韩关系发表评论。 分组讨论,形成发言稿,然后课堂展示。

教师点评,然后播放王毅外长在记者会上对中韩关系发表的讲话。 课堂练习(见课件)。

第四部分:教学反思 

本节课是理解当代国际关系的重要一课,学习该节知识,有助于学生从更高的角度理解和认识当前纷繁复杂的国际关系,明确国家利益是国际关系的决定性因素,知道一切国家的国际活动都与国家利益有关。授课方式比较新颖,材料详实生动,学生易于认识和把握。课堂讨论热烈,师生互动有序,教学过程完整。该节课在拓展知识方面作了一些努力,因此,增加了课堂容量,需要教师在教学活动中进一步合理取舍。通过对相关知识的共同探究,能真正发挥学生的主体作用,培养学生的参与意识和独立思考解决问题的能力。

第五部分:专家点评 

这是一节知识、能力、觉悟与情感相统一的课。教师通过教学要实现一个目标:国家利益是国际关系的决定性因素,自觉维护我国的国家利益。教学设计具有很好的逻辑性:从感性材料入手,通过对材料和事例的分析,层层递进,明确国家利益是国际关系的决定性因素,自觉维护我国的国家利益。在教学过程中,通过师生互动,让学生真正动起来,感知材料——讨论和分析问题——得出结论——理解和掌握知识——自主分析和解决问题的能力——维护国家利益的责任感,环环相扣,气氛热烈,结构紧凑。通过教学内容和现代教学手段的恰当配合,增强了教学效果,达到了新课标的目标要求。

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