选择性必修三 3.2学习科学思维的意义
一、教学目标
必备知识：
学习科学思维的思维素养意义、学习科学思维的思想政治意义。
关键能力：
全面领会并掌握学习科学思维的两方面意义。
二、核心素养
科学精神：通过本课学习，学生领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题。
三、教学重难点
教学重点：
学习科学思维的思维素养意义、学习科学思维的思想政治意义。
教学难点：
学习科学思维的思维素养意义、学习科学思维的思想政治意义。
四、课前准备
教师：搜集案例，在探究的基础上使学生理解“逻辑”。
学生：阅读教材，初步感知“逻辑”。
五、教学过程
1、导入新课
探究与分享：鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道：“以为不抵抗将军下台，不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。”
学生思考：（1）鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”？
- 结合上述材料，谈谈学习科学思维对提升我们的思维素养有什么意义。
教师总结提示：这位排长把“不抵抗将军”与“不抵抗主义”混淆了，犯了“偷换论题”的错误。
2.新课讲授
探究一：学习科学思维的思维素养意义
1、有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。
示例：鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道：“以为不抵抗将军下台，不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。”
2、有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。
认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物。
示例：面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。
有专家指出，一方面，我们要看到转基因带来的机遇。例如，转基因可以减少杀虫剂使用，增加产量，保护土壤，减少温室气体排放，如果使用恰当，可以为种植者带来全新的产品，使消费者长期受益。另一方面，我们也要看到转基因带来的安全问题。
3、有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
示例：毛泽东在抗日战争时期，根据敌我双方的形势，创造性地提岀了“持久战”的著名论断有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。
根据地人民在毛泽东思想的指引下创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术最终取得了抗日战争的伟大胜利。
探究二：学习科学思维的思想政治意义
1、有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
示例：毛泽东：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来。”
习近平：“把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来”，“养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。”
2、有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
示例：科学精神是人们在认识世界和改造世界中表现出来的精神取向。我们所倡导的科学精神是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实的精神。发扬科学精神，就是要用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；就是要解放思想、实事求是，对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设实践作出科学的解释、正确的判断和合理的选择。
3.课堂小结
总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
六板书设计
七、课后作业
完成本课时同步课时作业。
