3.1《世界是永恒发展的》教学设计(附Word文档下载)

3.1《世界是永恒发展的》教学设计

一、设计理念

1.以议题为统领。本课以“看发展,谋发展,续发展”为议题,并以三个子议题来开展教学活动,通过议题的探究与讨论,帮助学生生成、理解学科知识,提高学科素养。

2.以活动型课程为载体,学生在活动中紧紧围绕议题开展活动,结合中国发展的具体情景材料和问题为载体,引导学生积极参与,探究问题,生成知识,提高素养。

二、设计主线本课设计主要围绕十三五伟大发展成就,在创设议题情境的基础上,设置三个议题活动:

看发展——回眸十三五,谋发展——开局十四五,续发展——展望未来。

1.围绕议题活动展示,感受祖国发展巨变,理解发展的含义及实质,增强对中国奋进新时代的认同,坚定道路自信。

2.通过议题活动探究,明确用发展的观点解决现实问题,激发同学生的爱国情,报国志,培养爱国精神。让学生在探究活动中升华认知,中国的昨天、今天和明天,一个五年接着一个五年,既是日积月累,也是日新月异。引导学生有序认知“发展的普遍性和实质——事物发展的状态和形式——事物发展的方向趋势和道路”。

3.通过议题活动升华,让学生结合自身实际深刻领悟作为青年学生的责任,树立公共参与意识,积极投身祖国建设。七十年来,全世界没有一个国家像中国这样,坚持不懈、与时俱进地编制实施计划规划,引领国民经济和社会发展。中国人民一步一个脚印,坚持不懈,与时俱进,持续跑好国家治理现代化的接力棒,让学生结合自己的理想,续写新的篇章,如何与祖国一起成长。提高公共参与意识。

二、教学重点与难点:

教学重点与难点:根据新课标要求和学情,我将本节课的重点和难点结合,确定为事物发展的途径道路和事物发展的状态形式。这样设置的依据是发展观是本课最基本的理论,是理解中国伟大发展成就的关键。因此,掌握这一理论具有重要的现实意义,中国发展中遇到的问题就要用发展的观点去解决,学生通过参与讨论“如何正确看待当前我国发展中遇到的突出问题并能提出解决问题的办法”,在体悟、思辨中升华对发展观的深刻理解。

三、教学方法分析

1.教法:老师搜集与本课内容有关的音像、图片资料制作多媒体课件。根据现有的教学设备和学生的实际情况,将视频、图片、文字资料进行有机结合,充分发挥多媒体对教学内容的辅助作用,主要采取议题式学习活动,通过观看视频资料的情景法、交流讨论的合作探究学习法等方式,突出重点、突破难点,引导学生在活动中体验和感悟,加深对相关知识的理解,突出学生的主体地位。

2.学法:哲学知识具有抽象性,本教学活动将采取议题式学习法、体验式学习法、合作探究法,就是让同学们自身参与其中,通过切身的体验来加强对知识的理解。比如,学生搜集“十三五”期间的中国的发展成果,并进行课堂展示和分享。

四、课前准备:

1.老师搜集与本课内容有关的音像、图片资料制作多媒体课件;

2.学生搜集十三五中国的发展成果。

五、教学过程

(一)导入新课

【教师活动】2020年注定是不平凡的一年,为什么这样说呢?

【学生活动】讲讲2020年发生的大事

【设计意图】使学生在情境中引发对本节课学习内容的思考,并能顺利的引出本课的课题和议题。

(二)新课讲授子议题一看发展——回眸十三五

【播放视频】 ——《坐着高铁看中国》感悟分享:我们的祖国发生了哪些巨大变化?

【设计意图】激发学生兴趣,引导学生关注国家发展。

【学生活动】学生回答看到的变化

【教师活动】分析归纳出

1.发展的普遍性:物质世界处于永恒的运动、变化、发展的过程中。自然界是不断发展的,人类社会也是不断向前发展的,认识是不断发展的。认识没有终点,科学没有顶峰。

2.发展的实质:唯物辩证法认为,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。

【学生思考】1.事物的运动变化都是发展吗?2.什么是新事物?什么是旧事物?

【设计意图】这两个知识点比较简单,学生用已有的知识可以很快的解决,主要是采取判断新旧事物的错误标准为例,引导学生明确知识。

【教师活动】

归纳总结

1.发展是运动、是变化,但运动、变化不一定是发展,只有前进上升性质的运动和变化才是发展。

2.新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物。旧事物是违背事物发展的必然趋势,因而最终会走向灭亡。二者区分的根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。

【议题活动一】从十三五的辉煌成就解码中国发展的原因5

【设计意图】学生搜集相关材料。由小组统一整理展示,形式可以多样,文字或图片材料。引导学生思考历中国走过的道路,托举起一个大国伟大复兴的向上轨迹。学生在学习过程中已有一定的学习体验,也有实践体验,相信学生会回答很多,角度不同,允许各抒己见。

【学生活动】学生展示成就,分析原因

【教师活动】根据学生发言,引导学生认识从一五计划到十一五规划到十三五新发展理念到十四五新发展格局,成就的取得在于中国共产党领导建立社会主义制度,坚定的走中国特色社会主义道路。也得益于发挥了规划的引领作用,发展理念的与时俱进,从而能够距离梦想越来越近。归纳总结出事物发展的状态和形式即量变和质变,分析量变和质变的辩证关系及其方法论。子议题二谋发展——开局十四五

【议题活动二】探究我国发展中面临的问题并提出合理化建议。

【设计意图】这个环节主要是引导学生思考中国经济的发展面临的问题是什么?仅仅是疫情的影响吗?这个问题可能会难一点,需要学生在思辨6

中生成认识,增强政治认同,提高核心素养。

【学生活动】学生分享成果

【教师活动】出示两幅图片,分析中国发展存在的深层次问题指出我们在发展中要看到事物发展的方向是前进的、上升的、前途是光明的,而事物发展的过程却不是简单的,要经过由肯定到否定再到否定之否定,所以事物发展的道路是曲折的。指出方法论要求。

【播放视频】十四五为我们擘画新蓝图

【教师活动】党的十九届五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,提出了“十四五”时期经济社会发展指导思想、主要目标和必须遵循的原则。由此展开新发展格局。介绍新发展格局。子议题三续发展——展望未来。

【议题活动二】续写发展新篇章——用发展观畅想2035年我和我的祖国

【设计意图】这个环节主要是引导学生展望未来,站在新的历史起点,第二个百年目标的实现就在眼前,作为新时代的青年,如何参与到国家的建设中来,因此设计一个参与活动,让学生真正参与进来,把自己的个人梦和中国梦紧密结合,激发学生爱国情、报国志。

【学生活动】学生分享感想

【教师活动】总结提升。

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