思想政治必修4第八课《唯物辩证法的发展观》
第一框题《世界是永恒发展的》教学设计
【课程分析】
- 课程目标：
剖析自然界与社会生活中的实例。领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
二、教材分析：
本课为《生活与哲学》第三大模块“唯物的辩证法”中的内容。唯物辩证法的发展观是唯物辩证法的总特征之一。
【学情分析】
高二学生在之前的哲学学习中已经积累了一定的认知经验，对事物的发展变化有实践经验，在具体教学中教师应利用好这一优势，引导学生从生活实践中感受有关“事物是永恒发展的”这一哲学命题，最好引导学生从亲身的经历和对环境的变化感触中归纳总结。就整个思想政治教育课程来说，本节课有助于学生深入了解辩证法的思想，从而帮助学生形成正确的思想方法，树立创新意识。
另外要注意到，七班的基础薄弱，学生的学习习惯较差。因此需要在教学的过程中落实学生对于基础知识的掌握。
【学习目标】
知识目标：
①识记发展的实质；
②明确新事物和旧事物的基本含义
③正确区分新旧事物的标准
能力目标：
①通过发展的实质学习，提高学生的比较、分析问题的能力。
②通过判断新旧事物标准的学习，提高判断是非、正误的能力。
情感、态度与价值观目标：
①通过本课学习，使学生树立起发展的意识和观点,自觉抵制形而上学的静止观。
②增强学生对社会发展的信心,树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
③使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
重点：发展的普遍性
难点：发展的实质
【学法设计】
- 情景设置法，用具体的情景引导学生思考相关问题；
- 学生小组交流，合作探究。
- 多媒体教学与传统教学结合，相得益彰。
【教学流程】
一、回顾联系，进入新课
联系与发展同为唯物辩证法的总特征，通过回顾联系，引出唯物辩证法的第二个总特征：唯物辩证的发展观
二、 新课讲授
（一）知识梳理，明确教学目标
将三维目标转换成问题，学生带着问题阅读教材，梳理基础知识。进而让学生明确本节课的核心内容。
- 学生阅读教材，明确问题的答案；
- 幻灯片展示关于发展含义的选择题，学生即刻做出选择，了解学生整体感知的效果。
- 教师重点解释“什么是发展”并帮助学生明确“判断新旧事物的标准。”从而为后面的探究进行一定的知识储备。
（二）自主探究 明确重点
学生在熟悉教材后，完成自主探究的问题“为什么时世界是永恒发展的”
自然界是发展的
即发展的普遍性 人类社会是发展的
人的认识是发展的
- 合作探究，解决难点
（1）小组讨论：结合本节课所学内容，请分小组讨论“发展就是运动变化，这种说法对吗？为什么？
（2）小组学生代表发言，展示讨论结果。
（3）教师点评总结。
课件投影：发展是运动变化，但运动变化未必是发展。
（四）理论提升 总结深化
世界是永恒发展的原理（发展的普遍性原理）
【原理】自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的，一成不变的事物是没有的。任何事物都有其产生和发展的过程。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
【方法论】我们要用发展的观点看问题。要把事物如实地看成是一个变化发展的过程；要弄清事物所处的阶段和地位；要有创新精神，坚持与时俱进，促进新事物的成长。
三、课堂小结，巩固练习
1、请学生简要写出本节课的知识结构，而后由教师在多媒体上随机展示。
2、课后练习，完成练习册76页—77页相关习题。
【课后反思】
本次教学的课程是生活与哲学第三单元第八课第1课时《世界是永恒发展的》，本课重点是“发展的普遍性即世界是永恒发展（自然界、人类社会、人的认识都是发展的）”难点是“发展的实质：事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡”本节课的内容难度不大，主要是让学生明确：发展是事物的前进和上升，注意区分好发展和运动变化之间的关系。
第一，从教学设计上来看，新课程改革体现的是学生为主体，实现自主学习与合作学习相结合。我从学生的实际情况出发，很多学生喜欢多方角度考虑问题，不拘泥于教材。老师要把教材知识和学生的实际情况结合起来，所以我采取活跃、轻松的情境探究法来讲授这框内容。通过探究的设置，对学生进一步理解教材的内容起到了非常重要的作用。
第二，从教学过程来看，我对教材进行了精心的整合。将第二框题中“新旧事物”概念提前讲授，有助于学生更好地理解发展的实质。另外在教学的过程中充分发挥学习小组的作用，设置不同难度的探究问题，让学生自己积极寻求问题答案，合作学习，从而掌握相关知识点。最后，让学生上黑板书写简单的知识点，有助于调动学生的积极性。
第三，从教学效果来看，本节课思路清晰，问题明确。通过对探究问题的解决，学生能够清楚认识到发展具有普遍性，明确了发展是事物的前进和上升。有利于知识目标、能力目标和情感态度价值观目标的实现。另外，针对学生上课回答问题的效果，我也及时给予恰当的学习评价，课堂气氛融洽。
