《价值的创造与实现》(附Word文档下载)

课时教学设计

 

课题 价值的创造与实现 执教者  
解读理念  新课程教学改革倡导的理念是生活性、发展性、生命性。针对高二学生思想活动的独立性、选择性、多变性、可塑性等特点,在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,准确把握新课程标准要求,结合教材内容恰当处理课堂中预设与生成的关系。力求把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合,实现知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标的有机整合。
解读学生    高二学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期,对于如何实现人生价值已有了自己的思考,再加上在《价值与价值观》一课的学习中知道了人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,对价值的创造与实现有一定的了解。(已知),但是现代社会多种价值观的存在,使得青少年以自我为中心的思想比较突出,缺乏对人生价值如何实现的系统认识(未知)。所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观,这对他们的成长起至关重要的作用。(需知)在我国现阶段,涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物,为学生提供了大量活生生的身边人、身边事,有利于这节课的开展(如何知)
解读教材 内容标准 探寻实现人生价值的条件和途径,阐明生活的意义,理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
教材地位 本框是必修4《哲学与文化第二单元第六课的最后一,是价值观知识的升华。高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期,科学理论的正确引导是不可或缺的,《价值的创造与实现》这一框题,具有重要的现实意义。
教学目标 1.识记如何创造和实现人的价值,理解劳动是人的存在方式,在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。

 

2.通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生的价值的能力。

 

3.让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学,让学生走出自我,勇于向命运挑战,铸就人生辉煌。

教学资源 教材、案例、视频、图片、课件
教学重点 在劳动中创造价值;在个人与社会的统一中实现价值。
教学难点 在劳动和奉献中创造价值
解读方法 教学方法 课程开始前让同学们自主学习,我将充分利用现代教育手段多媒体的优势,总结学生有疑惑的地方做成ppt课件。在课件中展示了一些图片,视频《微信8周年品牌宣传片 | 活着就创造点什么》进行导入,运用《感动中国》中“雪域雄鹰”其美吉多的事例,采取一案到底的方式合作探究,帮助学生有效的突破本节的重点和难点。
学习方法 根据新课程标准及“诱思探究教学论”,在学科教学中,充分挖掘学生的潜能,实现学生的主动参与,开展探究性学习。让学生动口议、动眼看、动情读、动脑思、动笔写,在教师设定的情境感染下,让学生自主探究,理论联系实际,突破重难点,既学会知识,又培育品德,提高境界。做到以诱达思,为学生思考搭好桥梁。
教学手段 多媒体
教学准备 1.课前预习,整理本框知识结构

2.多媒体课件

3.视频《微信8周年品牌宣传片 | 活着就创造点什么》

教学过程 一.【创设情景 导入新课】3分钟

教师活动:播放视频《微信8周年品牌宣传片 | 活着就创造点什么》

同学在看这个视频前思考一个问题:你认为他们为什么要创造?怎么创造?

学生活动:为了个性,为了表里如一...

教师点评:同学们视频看得很仔细,他们是为了个性...归根到底,是为了实现自己的价值,那作为高中生的我们怎么创造和实现自身的价值呢?现在我们学习新课《价值的创造与实现》

二. 【新课讲授 合作探究】30分钟

1.在劳动和奉献中创造价值(重难点)

教师活动:人生价值究竟是怎样创造出来的?是父母给的?是命中注定的?是自封的?是国家、集体授予的?是用金钱换来的?

学生活动:不是

教师点评:没错,不是。那究竟是怎么得来的呢?

探究一.其美多吉的故事

川藏线康定至德格这条险路,平均海拔超过3500米,被称为雪线邮路,途中的雀儿山被称为“雄鹰都飞不过去的山”。可其美多吉却已在这条雪线邮路上来回翻越了30年,他更是被乡亲们称为“雪山上的雄鹰”。

在此前接受封面新闻记者的采访时,其美多吉谈到自己最幸福的时刻就是每年送高考通知书的时候。每年此时,德格县的乡亲们都会从家里跑到邮车的分拣点,一看到绿色的邮车停靠,便会一起围过来。“本来是应该让我们的快递员分拣好再递上门的,但是乡亲们可等不了。”这时候,看着乡亲和孩子们脸上期盼的目光,其美多吉就会感觉这不仅是一份工作,“这真的就是在做善事,也是我做这份工作最幸福的时候。”

教师活动:他是怎么实现自身的价值呢?

学生回答:他是在劳动和奉献中实现自身的价值的

教师点评:回答的很好,他是不是这条雪线邮路上来回翻越了30年,他更是被乡亲们称为“雪山上的雄鹰”。虽然是一名普通的长邮车驾驶员,但在自己的工作中,用真实感人的行动(劳动)和无私的奉献精神,感动着社会,在实践中践行自己的人生价值。因此,他是在劳动和奉献中创造价值的。(板书:在劳动和奉献中创造价值)

教师活动:首先,我们要在劳动中创造价值。翻到课本102页第一段,为什么说劳动是人的存在方式呢?因为劳动创造出财富,满足了社会需要;彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感;创造美好生活,促进人的自由全面发展的重要手段。最终证明和实现了自身的价值。

其次,我们要在奉献中创造价值,积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。那我们中学生怎么奉献?怎么投身于为人民服务的实践呢?

学生回答:献血

教师点评:1.参加一次青年志愿者活动

2.参加一次义务劳动。

3.为同学捐一次款。

4.献一次血。

5.帮同学一次忙。

2.在个人和社会的统一中实现价值(重点)

探究二.其美多吉的故事

川藏线康定至德格这条险路,平均海拔超过3500米,被称为雪线邮路,途中的雀儿山被称为“雄鹰都飞不过去的山”。如果没有这条险路,其美多吉可以实现自己的价值吗?

学生回答:不能。

教师点评:回答正确,想要实现自己的价值单单仅靠自己是不行的,要有社会所提供的客观条件,要在个人和社会的统一中实现价值。(板书:在个人和社会的统一中实现价值)

教师活动:在个人与社会的统一中实现价值是价值实现的客观条件。其美多吉的故事说明(1)社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。(2)个人的发展与社会的发展是统一的。表现在:个人和社会是统一的。社会发展是个人发展的基础,社会发展也离不开个人的发展。我们应正确处理好个人与社会的关系,在奉献中实现自己的价值。

 

教师活动:我们强调在与社会的统一中实现个人的价值,并不否认追求人的个性发展。上面那组图片是非常个性,但大家记住个性不等于陋习,这种个性不应该表现为人的怪异和陋习,而应表现为对他人,对社会的独特的贡献方式。

3.在砥砺自我中走向成功

探究三.其美多吉的故事

“本来是应该让我们的快递员分拣好再递上门的,但是乡亲们可等不了。”这时候,看着乡亲和孩子们脸上期盼的目光,其美多吉就会感觉这不仅是一份工作,“这真的就是在做善事,也是我做这份工作最幸福的时候。”他是怎么实现价值的?

学生回答:是在老百姓的期待中,在受到鼓舞中

教师点评:回答正确。其美多吉在不断坚定自己的信念,发挥主观能动性,发展自己开车出众的才能等等实现了自己的价值,最终被评为感动中国的人。他是在在砥砺自我中走向成功。(板书:在砥砺自我中走向成功)

教师活动:在砥砺自我中走向成功我们要记得三条1、实现人生价值,需要发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。2、实现人生价值,需要努力发展自己的才能,全面提高个人素质。3、实现人生价值,需要有坚定的理想信念,需要有正确价值观的指引。

 

 

三. 【本课小结】3分钟

 

四. 【趣味练习 积累运用】9分钟

1.下列诗句最能体现在个人与社会的统一中实现人生价值的是( A )

 

A.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

B.书山有路勤为径,学海无涯苦作舟

C.天地合而万物生,阴阳接而变化起

D.泾溪石险未覆舟,平流无石却沉沦

 

2.爱迪生一生的科学发明共有2000多项,不少发明是经过了成千上万次的失败才取得的。他说:“什么是成功的秘诀?很简单,无论何时,不管怎样,我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。”这说明实现人生价值(C )

A.要热爱自己所从事的事业

B.必须提高个人的科学素质

C.必须要有百折不挠的精神

D.需要社会提供一定的客观条件

 

3. 同学们,作为青年学生,我们是祖国的希望,是祖国的未来,那么我们应该怎样实现人生价值,创造有意义的人生呢?

答:1、人的价值在于创造价值,在于对社会的责任和贡献。我们要在劳动和奉献中创造价值。积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的根本途径。

2、在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系,才能实现自己的价值。

3、在砥砺自我中走向成功。实现人生价值,需要顽强拼搏、自强不息的精神。实现、、、、、、

 

 

  

教学效果

预测

    恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境,激起学生参与活动的兴趣和欲望,使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中,亲自实践,大胆探索,相信学生的潜能一定会得到最大限度的挖掘,最后使学生通过探究使学生树立起正确的人生观,增强全心全意为人民服务的精神,自觉为社会创造价值,在劳动和奉献中实现人生价值。
教学反思 课堂教学中也表现出了一些不足和遗憾,学生的思维有时过于活跃,在探究过程中中耽误过多时间,学生注意力不集中,容易收到干扰等。我相信在今后的教学中我会更加有效的把握课堂教学时间,在有效的时间内收到更好的教学效果。关注个性差异,感悟思想政治的课堂魅力。
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