必修四《哲学与文化》7.3弘扬中华优秀传统文化与民族精神 教学设计（本文可直接复制粘贴到word文档）

“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”教学设计

教学设计作者：吕雅洁 点评专家：夏建敏

二、学情分析 

高二学生对中华优秀传统文化有着浓厚兴趣，也有一定的生活经验和知识储备，容易在中华优秀传统文化的意境美中进入学习情境，积极参与课堂活动。但学生仍处于感性认识阶段，其现有的素养水平还未达到认同层次，不能自觉肩负起弘扬中华优秀传统文化与民族精神的重任。因而需要教师设计贴近学生生活实际的课堂活动，增强学生对中华文化的认同感和归属感，提升其文化自信，引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化与民族精神，培育政治认同、公共参与的核心素养。 

三、教学目标 

1.结合历史上中国共产党团结领导全国人民在革命、建设和改革不同历史时期形成的民族精神，以及现实中北京冬奥会涌现出的典型事例，感受中华民族精神的巨大力量，阐明弘扬和培育中华民族精神的重要意义，增强对中国共产党和社会主义祖国的热爱之情，培育政治认同素养。

2.结合杭州亚运会开幕式的实例和模拟城市志愿者面试活动，积极推动中华优秀传统文化创造性转化与创新性发展，弘扬中华民族优秀传统文化与中华民族精神，培育公共参与素养。 

四、教学重难点 

1.教学重点：中华民族精神的内容和重要意义。

2.教学难点：创造性转化与创新性发展和弘扬中华民族精神。 

2.“流转”——精巧性。本框围绕总议题“如何弘扬中华优秀传统文化与民族精神”展开，分设三个子议题，以“接力赛”形式贯穿整个课堂，活动设计序列化，环环相扣，流畅圆转，令人眼前一亮。其设计的精巧性在每一棒的接力中均有体现： 

在第一棒“传·冬奥精神”中，通过“晒”“争”“议”三个环节，完成奥运故事分享会。教师独具匠心地将教材内容予以重构，利用抢答、讨论、分享等小组竞赛形式，在京杭大运河、奥运心动瞬间、点赞防疫工作、中国百年奥运等情境中，多维度突破教学重点。 

在第二棒“创·古都新貌”中，以杭州亚运会开幕式创意会为平台，小组继续合作分享。结合北京冬奥会和杭州亚运会中中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展成果，展现各种富含中华文化底蕴的精彩事例，激发小组探究积极性，帮助突破教学难点。 

在第三棒“育·时代新人”中，设计从北京冬奥会志愿者的青春奉献到杭州亚运会志愿者的报名招募，并开展“城市志愿者面试会”为学生营造沉浸式体验，通过扫码注册、盲盒抽题、代表面试等角色模拟活动，激发学生兴趣，既巩固教学重难点，又落实核心素养。 

整个教学设计从“接力”到“接续”，从教学过程到教学评价，在知识与现实、时间和空间上起承转合，浑然一体，过程流畅自然，目标达成水到渠成。 

3.“流通”——生成性。吕老师充分调动“流行”素材，并进行精巧的“流转”设计，力争实现师与生、生与生之间在知识生成与情感共鸣方面的完美融合，达到自然流动，融会贯通。在“晒——我心动的奥运瞬间”，让学生身临其境地感受中华民族精神的内容；“百年奥运接力圆梦”和“奥运百问”的视觉冲击和时代呐喊，带给学生内心震撼，激发爱国之情；亚运会开幕式创意会和城市志愿者面试会，给学生提供实践平台，使其灵活运用生活经验和所学知识参与其中。 

“接力赛”形式让学生在课堂中得以“经历、体验、感悟”，这既充分发挥了学生的主体性，又引导学生自觉弘扬中华优秀传统文化与民族精神，坚定文化自信，最终实现核心素养的培养目标。 

难能可贵的是，本节课注意了“流行”“流转”“流通”，但并不意味着“流散”。从始至终，本框将“立德树人”这一根本任务置于首位，视为中流砥柱，体现学科智慧与学科价值。而“接力棒”式的“任务驱动”型深度学习过程，则从课堂出发，将情境创设和多维互动紧密相连，注重核心素养的培养和综合素质的提升。相信这样的课堂会带给学生难忘的“接力”回忆，也能真正实现教学效果的细水长流。