8.1辩证思维的含义与特征
一、教学目标
必备知识：
形而上学的含义；
辩证思维的含义；
辩证思维的发展历程；
整体性地思维的含义；
动态性地思维的含义；
动态思维的原因；
整体性地思维与动态性地思维的关系；
整体性地思维的作用
关键能力：
正确理解辩证思维在整体性与局部的独立性之间的关系
正确理解辩证思维动态性与相对的静态性的关系
二、核心素养
1.科学精神：坚持辩证法，反对形而上学；树立辩证思维的意识和自觉性培养科学思维的品质和习惯
2.公共参与：自觉进行整体性思维和动态性思维，自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。
三、
三、教学重难点
教学重点：辩证思维的含义；辩证思维的特点
教学难点：整体和部分既相互区别又相互联系
四、课前准备
教具：黑板、粉笔、多媒体
五、教学过程
1、导入新课
刻舟求剑为什么显得愚蠢？“草船借箭”为什么显得智慧？如何理解“绿水青山就是金山银山”？面对问题和挑战，怎样才能“不畏浮云遮望眼”，透过现象看本质？通过本课的学习，我们将了解辩证思维的特征，学习用分析的视角深刻地认识事物，用综合的方法全面地看待问题，在辩证的分析与综合中把握事物的本质和规律。这节课我们首先来了解辩证思维的含义与特征。
2、新课讲授
（一）辩证思维的含义
探究一：埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化；土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氮、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害。
结合上述材料，请你谈谈全面、系统地思考问题的必要性。
点拨：事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多美素构成，有多层次、多方面的属性。我们认识事物，既要分别认识事物的各个局部、各种层次、个别属性以及各个阶段，又要着眼于事物的整体及其发展趋势，这样才能正确地反映认识对象的全貌及其变化和发展，才能把握认识对象的深层本质和运动规律，指导实践，实现预期的目标。
1.辩证认识事物的必要性
（1）认识是人脑对客观世界的反映。
①认识过程中的必经阶段。世界是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，获得具体、深刻的认识。
探究二：《吕氏春秋·察今》中记述的一则寓言，说有个楚国人，坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，说：“这是我的剑掉下去的地方，一会儿到岸的时候我就在这跳下去找剑。”当船停下时，他沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。
这则寓言中的楚国人犯了什么错误呢？
点拨：形而上学的错误。
②形而上学思维。认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论的思维。完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌
（2）认识应该反映客观事物变化发展的规律。
①事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。②我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。
探究三：寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙，说像箩卜。摸到耳朵，说像簸其。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。
刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。
为什么盲人对象的认知错误呢？
点拨：把部分当作了整体，没有立足全局
探究四：《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表水，水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变，而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”
阅读上述材料，请你从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。
请进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。
点拨：没有坚持用变化发展的思维方式认识事物。“因事而化、因时而进、因势而新”蕴含着用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维方式。
2.辩证思维的含义
所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
探究五：
中国古代《老子》说“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”等。《诗经》上说:“高岸为谷，深谷为陵”。就是说，高的堤岸可以变为深谷，深谷也可以变成丘陵。也说明了一切事物都是在运动变化的，是一种朴素辩证法观点。
在欧洲，古希腊的赫拉克利特认为“一切皆变，无物常住”，“统一物是由两个对立面组成的”。
上述两种观点能否体现辩证思维？辩证思维的发展是怎样的？
点拨：上述观点体现了古代朴素辩证法观点
3.辩证思维的发展
辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
（二）辩证思维的特征
探究六：中国载人航天工程中的航天员系统负责选拔、训练航天员，对他们进行医学监督和医学保障；空间应用系统负责载人航天工程的空间科学与应用研究；载人飞船系统负责研制神舟号载人飞船；运载火箭系统负责研制用于发射飞船的运载火箭；发射场系统负責火箭、飞船、有效载荷和航天员系统装船设备在发射场的测试和发射，并提供相应的保障条件；测控通信系统负責完成飞行试验的地面测量和控制任务；着陆场系统负责对飞船再入的捕获、跟踪和测量，搜索、回收返回舱等；空间实验室系统负责开展各类空间科学实验。这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。
◎中国载人航天工程体现的思维方式有什么特征？
◎你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系？
中国载人航天工程体现的思维方式具有整体的辨证思维的特征。
载人航天工程总系统是由它的各子系统（即八大系统）构成的有机整体。
- 1.整体性是辩证思维的重要特征。
（1）依据：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。
（2）含义：辩证思维用全面的观点看问题将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题
（3）作用：①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。事物之间既相对独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是相互依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。
②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。
a.整体是由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着辩证思维的整体是有层次之分的。
b.事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。
探究七：北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。
◎谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象，也就是要用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。它要求我们不仅要考察事物的现状和历史，还要把握事物的发展趋向，把认识对象看成不断变化着的开放系统。
- 2.动态性是辩证思维的又一重要特征。
（1）依据：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
（2）含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
（3）要求：我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
（4）作用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
3.辩证思维的整体性与局部独立性、动态性与相对静态性的关系
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
探究七：诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧。”
什么是诡辩论？辩证思维与诡辩论的根本区别是什么？
点拨：诡辩论是违背逻辑规律而做的一种似是而非的推理和论证。在宣传中论证一个命题或说明一个问题时，诡辩论者不去如实地、以有力的逻辑力量揭示事物的内在联系，而是从主观出发，以片面的、表面的、甚至不相干的一些现象制造虚假的联系、因果关系和主从关系，达到混淆是非、颠倒黑白的目的，为其荒谬的言论制造一种骗人的推理形式。
4.诡辩论
（1）含义：诡辩是指故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。我们有时把冒充辩证法、貌似辩证法，实为主观主义、相对主义或折中主义的世界观和思维方法，通称为“诡辩论”。
（2）具体方法：诡辩术。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、含糊其词、捏造论据、机械类比、轻率概括等。
（3）诡辩论与辩证思维：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。
5.辩证思维的意义：学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。
3.结束新课
辩证思维是反映和符合客观事物辩证发展过程及其规律性的思维。辩证思维的特点是从对象的内在矛盾的运动变化中，从其各个方面的相互联系中进行考察，以便从整体上、本质上完整地认识对象。辩证思维运用逻辑范畴及其体系来把握具体真理。辩证思维既不同于那种将对象看作静止的、孤立的形而上学思维，也不同于那种把思维形式看作是既成的、确定的形式逻辑思维。它是辩证逻辑研究的对象。人类的辩证思维的历史发展经历了一个从自发到自觉的过程。
4.课堂小结
通过本课时我们了解了辩证思维的含义，辩证看待事物的必要性，辩证思维的整体性和动态性，知道了什么是形而上学、什么是诡辩论，了解了辩证思维的发展过程，学习了运用辩证思维看待和分析事物，了解了运用辩证思维看待事物的意义。。
六、板书设计
辩证思维的含义与特征
（一）辩证思维的含义
1.辩证认识事物的必要性
2.辩证思维的含义
3.辩证思维的发展
（二）辩证思维的特征
1.整体性是辩证思维的重要特征。
（1）依据
（2）含义
（3）作用
- 2.动态性是辩证思维的又一重要特征。
（1）依据
（2）含义
（3）要求
（4）作用
3.辩证思维的整体性与局部独立性、动态性与相对静态性的关系
4.诡辩论
（1）含义
（2）具体方法
（3）诡辩论与辩证思维
5.辩证思维的意义
七、课后作业
完成本课时同步课时作业
