如何学好高中政治?

答主到离高考还有三个月的时候政治都还只有40+,最后因为换了个老师,找到了一些学习的方法后政治提了有30-40分吧。

我学政治没走过弯路,因为我压根就没找到过路来走。问学霸,支支吾吾;问老师,说不清楚。

在这篇文章中,我会介绍三种关于学习政治应有的逻辑。相信你理解他们之后,会对政治学科的学习更有sense of agency的!

  1. 把握四本书的大逻辑;
  2. 不同类型的题不同的解构方法
  3. 答题术语、相关语汇:分专题积累

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把握四本书的大逻辑:

经济生活:三主体、三制度、四环节、一体系、五理念
政治生活:分主体
文化生活:分共性、个性、中国特色社会主义
哲学:固定理论+分析套路

经济生活:

三主体:国家、企业(供给方)、个人(需求方);

三制度:所有制结构、分配制度、社会主义市场经济体制;

四环节:生产、分配、交换、消费;一体系:现代化经济体系;

五理念:五大新发展理念

要知道,经济生活的作答,是不要求你死记硬背的。你作答的逻辑,是根据题干的问法,去翻译或是归纳材料,写出经济生活的那句话对应的学科术语。而老师给分的逻辑,通常都是见词给分

所以,针对三主体,我们的作法不是具体去记忆那一长串的描述他们做了什么的句子,而是——看到三主体、再看材料,就知道是在讲“哪个方面”的词语

例:“在5G新基建加快建设,快递物流行业的配套支持下,我国直播经济前景广阔。”

这里要的词语就是:新业态、新模式

所以对三主体相关词语的归纳如下:

再比如三制度

同样,在掌握了见词语给分的逻辑后,我们可以用同样的方法来处理后面的四环节、一体系和五理念。你在做笔记的时候,先把“一、四、五”在本本上分别写明,后面写上“对应学科术语”。然后,随着时间的推移,你一定还可以根据在平时学习中的情况,补充更多更具体的术语。

政治生活:

这里要分单一主体多元主体:这提示我们审题要审准

例如单一主体设问:政府应该如何强化预算管理
多元主体设问:分析政府、人大和人民三者之间的关系

多元政治主体问题注意:

  1. 准确找出题目分析的政治主体(设问、材料中)
  2. 明确设问角度,是从哪个角度对设问的主体进行考查的。
  3. 全面分析材料,答案一定要全面、具体、有针对性。
  4. 理论一定要清晰、准确,准确对接材料。

政治主体关系问题注意

  1. 准确找出需要分析的主体。
  2. 明确各个主体的性质、地位和职责。
  3. 剖析不同主体的相互作用关系,准确对接材料
  4. 总结两个或者多个主体之间的共性

以政府为例:

——逻辑构建1:政府如何做某件事(措施类)

做事前:决策科学决策、民主决策、依法决策
做事中:①(为人民)坚持宗旨、原则;
(具体行为)履行职能→转变职能(简政放权)→管、服(强化管理、优化服务);
(行为底线)审慎用权,依法行政;
(自身建设)创新行政管理方式,提升行政效能和工作效率,树立权威;

做事中/后:自觉接受监督(权力机关、监察委员会中国共产党、政协及人民群众的监督等)

——逻辑构建2:政府做某件事的理论依据(原因、意义类)

根本原因:国家性质、政府性质、为人民服务(宗旨、原则);
自身职责:履行职责的需要;依法行政的需要;执行;
现实意义:结合材料具体分析:对政府自身建设的意义;对人民生产生活的意义;对民主政治建设的意义等。

其他的人大代表、人大制度、多党合作和政治协商,大家都可以根据这样一个理解方式去搭建框架。这里给大家推荐一本叫《小猿搜题:搞定文综大题》的资料。上面关于政治生活各主体相关术语总结,题型分析都很到位。

文化生活:

这里我用二、四单元:文化建设给你具体说明什么叫“共性和个性”:

共性是指“一切文化”的通用性质,而个性是指针对中国特色社会主义文化→

(一)共性

这标出的8点,其实都是最后文化生活中的考点,也就是我们为了高考要重点掌握的。

(二)个性(中国)

根据上面的思维导图,你可以去按照教材上的逻辑,或根据你们学校发的资料去把握文化生活的大脉络!

哲学:

什么叫“固定理论+分析套路”呢?

固定理论:通过分析高考题的答案,你会发现在在哲学题的作答中,对于同一知识点的理论回答,我们几乎可以用同一句话。
分析套路:①基于题干本身去分析(和理论无关型);基于理论去分析,理论中涵盖几个小点,我们就结合材料去分析几个小点。

以题为证:

一.

(2019·全国Ⅰ )文化自觉意识:请用意识能动作用原理对此说明:
意识是对物质的能动反映,对物质具有能动的反作用。
(2015·全国Ⅱ)抗战精神:运用意识能动作用的知识说明:
意识是对物质的能动反映,对物质具有能动的反作用,人们在意识的指导下能够能动的认识世界,改造世界。

二.

(2018·全国Ⅱ)杂交水稻:运用实践和认识的辩证关系原理加以说明:
实践是认识的来源和发展的动力,认识对实践具有能动的反作用。
(2014·全国Ⅱ)兽医冯洪钱:运用实践与认识的相关知识:
实践是认识的基础。

注意了哈,“实践是认识的基础”,教材上的理论跟着就是“实践与认识balabala”,所以2014和2018这两道题的答案本质上是一样的,只是看你考试是怎样结合材料去确定理论的范围。

三.

(2018·全国Ⅲ)甘祖昌:运用价值观的知识:
价值观是人生的重要向导,影响人们对事物的认识和评价,影响人们的行为选择,影响改造世界的活动。
(2016·全国Ⅰ )英雄言论批驳类:运用价值观的知识:
价值观影响人们对事物的认识和评价,只有遵循社会发展的客观规律,才能树立正确的价值观,从而作出正确的价值评价。

上面是“固定理论”的第一种阐释方法:也就是就算材料不同,设问有些许变动,题型不同(如:批驳类/评价类),但它们的理论中绝对有1-2句话是固定的,是必然要用的。

四.

(2019·全国Ⅱ)其美多吉:运用社会历史主体的知识加以说明:
人是社会历史的主体,人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会历史变革的决定力量。
(2017·全国Ⅰ)中国诗词大会:运用社会历史主体的知识说明:
人民群众是社会实践的主体和历史创造者,树立人民是传承发展中华优秀传统文化主体的意识。

你好好品一下,这两句答案是不是一个意思。

所以,你们在记背理论的过程中重点是要抓住这必备的1-2句话,再结合材料去分析剩余的理论,而不是一来就把你背的这个板块上的理论全部抬上去。

“固定理论”还有第二种阐释方法:用高考题来当知识点,记背理论

(2019·全国Ⅲ)兰考县:如何贯彻群众路线:
群众路线是我们党的根本领导方法和工作方法,一切为了群众,一切依靠群众从群众来,到群众去。
(2017·全国Ⅱ)科技创新:运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识:
辩证法对现存事物的肯定理解中同时包含对现存事物的否定理解。按其本质来说,是批判的、革命的、创新的。
(2016·全国Ⅱ)十八洞村:运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明:
矛盾的普遍性和特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中,特殊性包含普遍性。从普遍性出发,具体问题具体分析。

对于这第二种阐释方法,我要做一个说明

  1. 可能你在这样去做平时的模拟题时,不能把分拿全,但请不要对高考题失去信心
  2. 这对于拿着一堆理论不知道该背什么的同学来说,这是一条快速熟悉核心知识点的正道
  3. 如果你是临近高考才看到这篇文章,而且你心里对理论记背还是没有把握,那么请你现在去把高考题的理论记忆一遍——这是最基本的

不同类型题的不同解构方法:

要知道,四本书的大逻辑,只是一个最基本的框架。甚至就连这个最最基本的框架都需要你在实战中继续拓展、完善。所以在把握四本书的大逻辑之上,我们还要根据题目的设问来分辨不同题型的作答方法。这样才算把政治题的基本作答思路收入囊中。

四大题型:

  • 原因意义类
  • 方法措施类
  • 评析/认识/驳斥类
  • 图表描述/信息概括类(常见于经济生活)

题型1:原因意义类

设问方式:分析…的经济意义;……措施的经济学依据;分析…措施的正确性合理性等。
思路指导:必要性(理论原因,现实状况需要)+意义(作用、好处、积极影响)

你可能会看着有点蒙,没关系,我们一起来分析一道题你就懂了√

问理由,就是问为什么:

①首先答出小微企业的地位(必要性-理论原因),然后谈小微企业对国家的重要性
②分析小微企业发展现状(必要性-现实原因),然后谈税收优惠对小微企业自身的意义
③大众创业、万众创新(必要性-时政热点)

检验:

理论逻辑:小微企业地位
实践逻辑:现实原因 时政热点

注意

高考题的答案有时候会比较“凌乱”,但这并不妨碍你用这样一个思维模式去答题,更不妨碍老师给分。相反,老师更喜欢的会是你的答法

题型2:方法措施类

设问方式:如何解决…问题;(政府)对解决…问题的贡献;如何对待…问题等;变式:启示建议类…(做法)对你的启示…对你有何借鉴;针对提出切实可行的建议等。
思路指导:从材料出发,联系理论术语;定点→联系→梳理→作答。

在上一部分“四本书的大逻辑”那里,我们以政府为例给出了政府应该怎么办,这里,我再以党为例,来讲解题型二:

——逻辑构建1:中国共产党做某件事的理论依据(原因、意义类)

理论原因:

①地位;
②执政方式、执政能力、领导方式;
③性质、宗旨、执政理念;
④指导思想

现实意义:

①有利于提高党的执政能力,巩固党的执政地位、执政基础;
②有利于保持党的先进性,密切党同人民群众的关系
③有利于加强廉政建设,自觉接受监督;
④有利于贯彻落实科学发展观,实现科学发展
⑤关系社会主义事业的兴衰成败、党的生死存亡和国家的长治久安等。

——逻辑构建2:中国共产党如何作出某项决议(措施类)

1.大范围类:根据材料叙述对接与“中国共产党”相关的知识。

①执政方式(党的主张通过法定程序上升为国家意志)领导方式;
②性质、宗旨、执政理念;
③加强自身建设
④发挥党组织党员的作用等

2.小切口类:结合材料深入挖掘理论知识。

①某地是如何坚持中国共产党的领导的;
②某地是如何实现中国共产党的宗旨的;
③某地党组织如何维护最广大人民的根本利益等。

说明:

一般“方法措施类”的题目都常见于政治、经济生活中(以政治生活为主)。那么我们就从主体角度入手,围绕主体分析理论原因+现实意义

不过和“原因意义类”不同的是,此处强调“措施”——你给出的措施:不管是从材料中提炼来的,还是是自己背的,还是时政热点——它们必须得有切实的可操作性,而不能是泛泛而谈。

题型3:评析/认识驳斥类

设问方式:

(认识类)如何认识…;如何看待……;对…的看法等;
(评析类)分析/评析/辨析“…”观点/言论/做法。

——“评析”:是指评价+分析

题型4:图表描述/信息概括类

设问方式:

描述材料反映的经济信息。

注意事项:

全面描述,注意特殊,透过现象看本质。

说明:

此类题常出现于经济生活中,且多为38题的(1)问

处理方法:

①看数量;②要看比例/结构;③看横纵之间的对比;④看到材料和设问之间的联系(透过现象提炼本质)

这里不举具体例题,通过上面的思维构建,希望你在分析图表时能具体灵活的应用,但一定要把握大原则:对比分析数据+透过现象看本质


答题术语、相关语汇:分专题积累

这里为什么要讲答题术语的分版块积累呢?因为有些同学答题时总是东一句西一句的,每次考试记录下术语后在本子上到处乱放,下一次考试新增的又不知道该放哪儿。

这里,我想给大家分享的是:如何去分专题积累答题术语。在上文四本书大框架构建起来的基础上,我们需要不断的向下细分,然后将对应的理论短句像填格子一样扔到里面去。

以经济生活为例:

同学,请你仔细品一品我画的箭头。你看,我所归纳到每一个大专题、小专题下的术语都是可以用逻辑推导得通的东西。这才是你在考试中应该答出来的东西——术语既要专业,逻辑也要专业,不能东一句的西一句

再来一波:

所以我们在每积累一个术语的时候,都要想一想能不能以一种“框架性”的结构把它归到里面去。上面的图是我整理的两个例子,经济生活中的术语都可以以这样的思维模式去思考与积累。

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作者:霍秀秀
链接:https://www.zhihu.com/question/20167990/answer/1445189274
来源:知乎
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