教学研究丨高中思想政治课如何讲好党的故事，以必修一为例

史由证来，论从史出。这不仅是历史教育应有的意识，也是思想政治教育应遵循的规则。要增强学生的政治认同，坚定四个自信，需要丰富的论据来证明中国中国共产党“能”、马克思主义“行”、中国特色社会主义“好”，而党在实践中取得的丰功伟绩就是最好的论据。

在第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”、第四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的教学过程中可以有机融合建党百年，党带领中国人民取得的历史功绩，让学生深刻领悟党的治理能力和治理水平。

对于党历史功绩的梳理，可以从政治、经济、文化、生态、社会建设的维度，也可以从国内和国际、中西对比的维度，既可以选取历史上的伟大成绩，也可以选取当前扶贫、抗疫、航天等重要成果。事实胜于雄辩。通过多维度地展示党的功绩，可以让学生在感知中国共产党“能”的过程中感悟中国共产党“行”，在体会社会主义“行”的过程中，领悟中国特色社会主义“好”。

思想就是力量。思想理论的充实程度影响着教学的深度和厚度。我们教学的目的不是单纯讲党史故事，而是帮助学生挖掘故事背后蕴含的思想，引领学生解读百年大党永葆青春的密码，凸显思想政治课程的思想性、科学性和时代性。必修一《中国特色社会主义》通过历时方式，阐述不同社会形态更替的过程、不同国家发展的道路，以此揭示人类社会发展规律、共产党执政规律和社会主义建设规律。为了更好地实现课程目标，提升思想政治课教学的深度，需要教师讲清马克思主义的伟大理论，讲透中国共产党员在中国实践中一系列创新性的中国化马克思主义理论成果，特别是讲好"习近平新时代中国特色社会主义思想"。这些理论成果是中国共产党领导集体和人民群众智慧的结晶，是引领中国革命和建设取得伟大胜利的思想指南。在解读"习近平新时代中国特色社会主义思想"这一理论成果时，教师可以结合《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的内容进行整合。

实践是变化发展的，理论也不是一成不变的，教师在教学过程中还要做到与时俱进。例如，《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》中用“十个明确”对"习近平新时代中国特色社会主义思想"做出全面概括，这是继党的十九大报告之后，对"习近平新时代中国特色社会主义思想"中最为核心的组成部分“八个明确”的丰富和理论创新。教师要及时在教学过程中进行补充讲解，通过对理论创新的解读，让学生深刻理解理论源自实践又指导实践，"习近平新时代中国特色社会主义思想"具有鲜活的时代特征，立足时代之基、回答时代之问、引领时代之变，是具有开创性意义的新理念、新思想、新战略。

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中明确提出，思想政治课要培育和践行社会主义核心价值观，要引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。党的百年历史，反映了中国共产党精神谱系的构建过程，是我党一部经典的红色精神的传承史。中国共产党领导人民在长期革命、社会主义建设和改革开放的伟大实践中，形成了“红船”精神、长征精神、“两弹一星”精神、载人航天精神、塞罕坝精神、抗疫精神等，成为思想政治课教学中难得的精神宝藏。

在进行“社会主义制度的确立”“伟大的改革开放”“实现中华民族伟大复兴的中国梦”等章节教学时，可以适当地挖掘这些优秀的红色精神资源，讲述中国共产党人的理想信念、精神追求，诠释民族精神的时代价值，让青年学生在与先进人物隔空对话的同时，感受中国共产党敢于斗争、勇于胜利的风骨和品质，感受共产党人革命的理想信念和奋斗激情，在伟大民族精神的鼓舞下，在先进人物的感召下，增强学生接力奋斗的使命感和责任感，赓续共产党人精神血脉，勇做新时代的弄潮儿。这样“学史崇德”“学史增信”“铸魂润心”的教育效果会更为突出。

高中思想政治课是提高学生核心素养，增强学生社会理解和参与能力的综合性、活动型课程。必修一《中国特色社会主义》遵循学科逻辑和实践逻辑统一、理论知识与生活关切结合的构建原则，从学生生活实践出发，以探究活动为手段，提出具有辨析性或引领性的问题，让学生在实践活动的历练中，在自主辨析的思考中感悟真理的力量，从而自觉践行社会主义核心价值观。为此，教师在教学过程中，必须清晰领悟课程构建意图，转变思想政治课就是“老师教教材知识，学生背书本观点”的落后思想，牢固树立新课程理念和大思政观，把传授小学问转化成育人大智慧，把思政小课堂与社会实践大讲堂有机结合起来。首先，拓宽教学场域，活化教学载体。文化育人离不开一定的物质载体，思想政治课教学不仅要依托教材这一重要的教学资源和载体，还要打破时空局限性，将课堂搬到农村、社区、纪念馆、展览馆等场所，通过参观、实地走访、体验参与等方式，了解中国共产党践行党的初心使命的历史，深化对党的性质、宗旨的认识，发挥教育基地等物质载体的育人作用。其次，有针对性地对接学生日常教育活动。

学校德育部门定期举行主题教育活动，思想政治课堂可以与这些活动相结合，课堂内外联动，以重大纪念活动，比如马克思诞辰、建党、改革开放、新中国成立等周年庆典活动、党的代表大会召开等为契机，开展主题演讲、辩论、志愿服务等活动，在活动中强化辨析，作出正确的价值判断和价值选择。最后，开展研究型学习活动，布置开放性作业。思想政治课教学的成果检验不应局限于书面测试分数，更应注重其在看待和解决实际问题时表现出来的情感态度和价值取向。因此，教师需要布置一些开放性的作业。可以是阅读性作业。让学生利用业余时间阅读一些优秀作品，例如《共产党宣言》《资本论》《青年在选择职业时的考虑》《习近平谈治国理政》《中国共产党历史》等，也可以是研究性作业。

思想政治学科教师可以与历史学科教师联手，共同作为学生研究性学习的导师，开展关于党史学习教育的研究性学习活动，学生可以选取自己感兴趣的建党百年历史中的人物、事件或者革命文物、红色旅游胜地等进行研究，最后大家可以分享自己的研究成果。在自主研修过程中，学生能更为深刻地认识新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，不断增强历史定力，增强做中国人的志气、骨气、底气。教师也可以以当前党的重要方针、政策、会议以及关系民生的重要举措为情境，开展时政微写作等活动，让学生在评析的过程中，潜移默化地感受党以人民为中心的立场，培养爱党爱国之情。

总之，高中思想政治课务必要融入党史学习教育，讲好党的故事。正如习总书记所说，要注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。

（作者单位：辽宁省实验中学东戴河分校）

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本文转载自：教育考试杂志

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