【老教材备考策略】高三政治二轮复习备考策略:精细 科学 高效备考(本文可直接复制粘贴到word文档)

高三政治二轮复习备考策略精细 科学 高效备考  

箴言中学高三政治备课组

高考政治二轮复习的核心是强化能力立意与素养导向,对重、难点知识进行提炼和升华;把握高考规律及走向,掌握解题方法,形成应试技巧。为了更好应对2022年高考,提高备考效率,我校高三政治备课组结合高三备考实际,经集体讨论,特制定高考政治二轮复习备考精准策略。

    指导思想:认真研究新课程标准、高考真题,深入分析学生一轮复习知识落实情况及历次模拟考试成绩,及时调整复习思路,提高复习实效,力争二轮复习中有新的突破和提高。

   目标与任务:

1.紧扣教材主干核心内容,构建扎实全面的“学科理论模型”:组织知识专题复习

2.坚持理论联系实际,构建精确简约的“时政热点模型”:组织时政专题复习

3.回归高考,探索解题方法,构建规范灵动的“解题思维模型”:组织题型专题复习

4.加强对学生应试方法、技巧的规范化指导 ,提升应试能力:组织科学高效训练

 具体安排如下:

一、知识、时政专题复习

1、知识、时政专题设置原则:

强网络:横纵双向织网布局,切实抓好专题内及专题间网络联系

突重点:针对重、难点及高频考点,挖深、挖精、挖透

抓整合:抓知识间的内在联系,多角度、多维度整合知识

兼热点:专题内容与对应的热点结合,教师点拨与学生自学相结合

基于以上原则,经济生活模块按教材知识逻辑与生活逻辑以及学生的认知规律,设置四个大专题。政治生活模块按政治主体、政治制度、国际社会设置三个大专题;文化生活模块按静态和动态,设置两个个大专题,而每一专题又遵循一般到特殊的原则;哲学生活模块按辩证唯物主义和历史唯物主义设置分两个大专题。四个模块共设置11个大专题。

热点梳理的总原则:坚持长效热点与年度热点相结合。有些热点主题具有长期性,如“五大发展理念”、构建人类命运共同体、民主建设、法治建设、党的建设(“三统一”)等,需要持续关注;但也要关注重大年度热点,如今年的十九届六中全会、全过程人民民主等。一年来社会热点很多,并不是每个热点都具有较高的备考价值,因此我们备课组老师对社会热点进行了梳理和遴选,确定如下热点专题:加快培育新型消费;宏观调控--读懂中国经济的韧性;中国企业加速自主创新:专精特新与国企改革;乡村振兴 扎实推进共同富裕;十九届六中全会;全过程人民民主;两会;构建人类命运共同体 彰显大国责任担当;冬奥会;倡导生态文明 共建美丽世界 ;“双减”、《家庭教育促进法》共11个年度热点。

表一:
时间 课时 专题名称 具体内容 责任人
3.1-3.8 4+1 专题一 价格波动与居民消费 小专题1  货币流通与汇率变动 张晓明

李建华

小专题2  价格变动与生产生活
小专题3  生活消费与生产发展
热点链接  加快培育新型消费
3.9-3.17 4+1 专题二 基本经济制度 小专题1  我国的生产资料所有制 周瑞莲张令舟
小专题2  我国的分配制度
小专题3  社会主义市场经济体制
热点链接 宏观调控:读懂中国经济的韧性
3.18-3.22 3+1 专题三 企业经营与投资理财 小专题1  企业经营与劳动就业 李建华

张晓明

小专题2  投资理财与经济发展
热点链接 中国企业加速自主创新:专精特新与国企改革
3.23-3.26 3+1 专题四 高质量发展与对外开放 小专题1  新发展理念和新时代的经济建设 孙建国

蔡娟

小专题2  经济全球化与对外开放
热点链接 乡村振兴 扎实推进共同富裕
3.27-4.6 6+1 专题五 政治主体篇 小专题1   公民 欧阳剑锋

张令舟

小专题2   政府
小专题3   人大
小专题4   中国共产党与依法治国
小专题5   民主党派和人民政协
热点链接  十九届六中全会
4.7-4.13 5+1 专题六 政治制度篇 小专题1   人民代表大会制度 欧阳剑锋

张令舟

小专题2   我国的政党制度
小专题3   民族区域自治制度
小专题4   基层群众自治制度
热点链接 全过程人民民主;两会
 

4.14-4.17

 

3+1 专题七 国际社会篇 小专题1   国际社会与国际形势 周瑞莲李建华
小专题2   外交政策与发展道路
热点链接 构建人类命运共同体 彰显大国责任担当   
 

4.18-4.21

 

2+1 专题八 文化作用与中华文化 小专题1    文化的作用 周瑞莲李建华
小专题2    中华文化与民族精神
4.22-4.26 3+1 专题九  文化发展与我国的文化建设 小专题1    文化发展 孙建国蔡娟
小专题2    我国的文化建设
热点链接 冬奥会
4.27--5.10

 

 

7+1 专题十 辩证唯物主义 小专题1    哲学基本思想 周瑞莲李建华
小专题2    唯物论
小专题3    认识论
小专题4   唯物辩证法
热点链接 倡导生态文明 共建美丽世界
5.11-5.14 3+1 专题十一 历史唯物主义 小专题1 社会历史观 孙建国

蔡娟

小专题2 人生价值观
热点链接 双减 、《家庭教育促进法》

2、内容及进度的具体安排:见表一

3、知识、热点专题复习课方法:五环教学法

①时政导入:通过情境呈现与专题相关联的重大时政热点,与重大时政相对接。鼓励学生发言或者请学生当小老师,引导学生分析情境并概括出本专题知识的核心关键词。抛砖引玉,激发学生探究的兴趣。

②知识结构化:围绕核心关键词,挖掘知识点之间的内在逻辑,学生自主构建本专题的思维导图,鼓励学生将思维的过程和想法与全班同学共享,选取1--2份进行展示,老师适当引导补充。在师生,生生互动中体验运用知识,提升能力的乐趣!构建完后指导学生做好笔记,再以提问或默写的形式检查学生对主干知识的记忆和理解,进一步根据学情查漏补缺,夯实基础。

③真题训练:老师筛选出有价值的高考选择题并做限时训练,扫清学生的知识盲区;每堂课还要尽量做一道高考主观题的限时训练,并让学生分析解题思路,提升学生精细化解读材料的能力,真正做到知识 与情境材料的有机融合。学生在这种开放的,探究的氛围中激发积极性,主动性,对于那些喜欢表达的学生而言极具挑战性,学生的思维能力和理论联系实际的能力会得到很大提高。

④时政链接:链接本专题的时政热点,以时政为材料,变型设问,从不同角度去分析同一材料,训练学生以不变应万变的能力

⑤ 限时训练:训练速度,巩固成果。课后训练,课堂讲解。

总之,我们要变革教学方式:高考题中所有的情境材料均源自于我们的生产生活实践,我们的二轮教学应立足社会实践,寻找反映时代逻辑的清晰脉络:多进行整合教学,围绕核心关键词,挖掘知识点内在联系;多采用情境教学,引导学生精准解读情境中隐含的学科知识、思想方法和价值观念;多采用典例教学、举一反三放大学生思维的空间;多采用问题教学,强化学生的问题意识和探究意识。  

4、有逻辑的整合知识的有效路径,仅供参考

参考路径:根据教材知识逻辑整合知识,遵循从大专题---小专题中的重大现实问题加以整合

大专题三  企业经营与投资理财的知识整合 ,图示如下:  

 

以大专题三中的重大现实问题:经济活动的主体企业的经营为例,图示如下:

 

二、回归高考,探索解题方法-----题型专题复习

 具体安排:5.15--5.20   选择题重点突破三类题型:价格曲线类;图形图表类;传导类;非选择题部分重点突破六类题型:辨析评析类;体现说明类;原因意义类;措施建议类;图表信息类;开放探究类。探索解题的一般方法和不同题型的具体方法。

1、关于选择题的解题方法

(1)思想政治高考选择题的基本特点:材料源自于现实生活;材料主旨单一且鲜明; 问题设置简洁且明了

题肢与题干高度契合

(2)典型题型策略:看应变量和自变量的趋势变化;首尾结合法;看数据的变化趋势;漫画类名言警句类看褒贬;诗文类抓关键字词句,明含义。

(3)解答高考思想政治选择题的科学方法——准确把握选择题的思维向度:在材料把握上,综合基于分析——综合优位;在干肢关系上,题肢源于题干——题干优位;在解题方法上,排除直选并用——直选优位.

人们要准确地判定、评价一个事物,往往要对该事物从不同方位、不同层面、不同维度进行分析。但要求不同,人们对事物维度分析研究的侧重点就不同、思维的指向不同。思维向度是指人们在多维度判断、评价和确定一个事物时,思维所侧重的维度,即思维的主要方向或思维的着力点。

在材料把握上,综合基于分析——综合优位于分析 .这是由选择题主题的单一性和情境的复杂性决定

   答好现行高考题,要过好的第一关是材料关。一般来说,高考选择题的材料比较简练,主题比较集中,所涉及的问题相对较少。  同时,高考政治选择题的情境材料具有一定的新颖性、不确定性,有的试题情境甚至还具有一定的复杂性、专业性,试题情境对考生来说有一定的陌生感。因此,要过好材料关,就要对情境材料的结构、层次、内容进行分析的基础上,对情境的主题思想、本质特征和内在要求进行综合、概括。

②在干肢关系上,题肢源于题干——题干优位于题肢. 这是由选择题题干和题肢的内在逻辑决定的

 选择题由题干和题肢两部分构成,题干和题肢不是分离的,题肢是由题干生成的,两者有其内在的逻辑关联,因此,我们要针对不同情况,辩证地把握两者的逻辑关系。

 题干生成题肢主要有三种情况:

A. 题肢由题干信息归纳生成:材料具体→直接揭示其中隐含的知识.答好此类选择题的关键在于:准确揭示情境材料背后隐含的学科知识,并将其恰当对接。

B. 题肢由题干信息演绎生成:材料具体+隐含知识→知识穿上了情境的外衣.答好此类选择题的关键不能在理解材料上出错,不能在逻辑推理上出错,不能在原理运用上出错。

C. 题肢由题干信息引发生成:材料事实→引出相关问题. 解答此类选择题的关键在于:有丰富的学科知识涵养,必须对学科理论有比较深刻的理解。

③在解题方法上,排除直选并用——直选优位于排除. 这是由思想政治学科的思维考查要求决定的

在解答选择题的思维向度上倾向于直接法的原因

运用直选法有利于培养学生阅读材料,并根据具体事实分析问题和解决问题的思维习惯。如果一味地用排除法,很可能会产生两个严重的问题:一是凭自己的主观想象将正确的选项排除,从而导致错误作答;二是只想用“投机取巧”的办法获取答案,而忽视了对试题情境材料的精准把握,从而导致学生思维懒惰。这是与高考对政治学科的思维要求背道而驰的。

    在平常的训练中,特别是遇到难以一下子排除的选项时,要慎用排除法,甚至要将排除法看成是“最后一根救命稻草”。当然,在考试时,要将直选法和排除法并用,以服务于考试得分的需要。

2、关于非选择题的解题方法:逻辑可视化解题。

(一)入题:把握问题情境,坚持分析与综合相结合,辨识和判断有效信息

高考试题问题的设置都是基于情境的。把握问题情境,是解题的第一道门槛。非选择题的问题情境相对较为复杂,包含更为丰富和复杂的信息,对学生获取和解读信息的能力提出了更高要求。为此,在复习备考中,我们必须提升把握问题情境、获取和解读有效信息的能力。

(二)构思:把握问题逻辑,引领答题思路

(1 )回归常识:依据“问题逻辑”构思

当前,很多学生答题都习惯于先找“知识”(理论逻辑),罗列知识要点,然后再结合材料进行分析(这也是答案样本的产生方式)。这种方法的共性是以“理论逻辑”决定答题思路,以“理论逻辑”代替“答题逻辑”,这就颠倒了“答题逻辑”与“知识调用”的关系。那么,应如何确定答题思路呢?最重要的是回归设问,把握设问的规定性,以“问题逻辑”为引领。

由此,解答政治非选择题的第一定律是——问什么,答什么——依据“问题逻辑”构建答题思路(大逻辑)

(2 )归纳整合材料:依据“事实逻辑”构思

从命题技术与规范看,情境材料与试题设问是紧密关联的:问题要基于材料提出,材料要为回答问题服务或作好准备。因此,材料中必然蕴含着(埋藏着)解题(破案)的重要信息(线索)。

由此,解答政治非选择题的第二定律是——材料就是线索——依据“事实逻辑”构建答题思路

(3 )明晰知识层次:依据“理论逻辑”演绎答案要点

正如需要运用“理论模型”对材料信息进行整合,构建答题逻辑也可以运用“理论逻辑”。但永远不要把“理论逻辑”作为构答的第一逻辑。在解答政治非选择题过程中,知识的作用包括以下三个方面: 作为整理和解读信息的模型;作为分析论证的依据(如“三段论”中的大前提、传导过程分析的依据);作为演绎生成观点的逻辑范式(演绎式表述的“小逻辑”,如直接演绎生成的要点、“三段论”中的结论)。

由此,解答政治非选择题的第三定律是——知识就是工具——依据“理论逻辑”演绎答案要点(小逻辑)

(4) 立足于新时代的实践:“时代逻辑”。

时代逻辑主要体现在新时代中国特色社会主义伟大实践之中。它反映了国内外形势发展的客观要求,反映了党和国家重大方针政策的价值取向。 根据高考要求,每道思想政治试题都必然会直接或间接聚焦当今重大时代主题,牢牢把握“立德树人”根本任务,坚持正确价值引领,凸显思想政治学科特有的育人功能,找准思想政治学科考试内容改革的突破口,探索把学科能力考查与思想道德渗透结合起来的方式方法,实现考试内容改革在新常态下跨越式发展。

体现时代逻辑的几个重点提法:

    ①经济生活时代主题:把握新发展阶段,贯彻新发展理念,构建新发展格局,推动高质量发展,以不断满足人民日益增长的美好生活需要,使人民有更多的获得感、幸福感和安全感。

    ②政治生活时代主题:坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一,以不断推进国家治理体系和治理能力现代化。

    ③文化生活时代主题:促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展,弘扬革命文化,发展社会主义先进文化,坚守中华文化立场,坚定中华文化自信。

   ④ 生活与哲学时代主题:面对实践创新和理论创新的成果及其存在的问题,立足新时代,回应新时代。

(三)作答:掌握答题范式,力求传导顺畅

目前我校部分高三学生答题存在的问题:

1、答题缺乏底气:基础知识不牢固。

2、答题缺乏勇气:知识记忆单一,没有形成知识体系和知识网络,;

3、答题缺乏灵气:有一定的知识积累,甚至基础知识较为扎实,但与情境材料对接时习惯照抄材料,没有分析综合概括推理能力。

要定位知识落点、明确理论依据,整合材料中的有效信息,开展演绎分析,注重逻辑传导过程,生成答案要点。要做到“把话说清楚”,不要含混不清、辞不达意。要掌握“三段论”构答方法,“概念置换”直接演绎方法,关系(价值)分析方法,逻辑传导方法等具体方法。

 

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(四)对不同层次学生的答题规范的要求:

(1)对优秀学生:把握好关键词(主干知识),要由答得多到答得精简,全面。

(2)对大多数中档学生:要点全面,思维要开,尽可能多答几点一“广度第一,深度第二”。有把握的答在前面(采点),不是特别有把握的写在后面(结合采意),适当必要时也可以摘抄材料中原文。

(3)对基础弱学生而言:一定要答题,而且要敢写、多写,实在不会写,可以摘抄材料中关键词、关键句。高考阅卷是采点采意给分,你写错了不扣分,写对了就给分,讲白了,就是在你答案中找符合细则的,看到关键词(话)就给分,所以要大胆写。

三、夺分妙计 科学高效训练

1、训练要求:

①练习三化:自习考试化、考试高考化、高考平常化。

②意识三有:时间意识、效率意识、争先意识

2. 试题类型及训练方式:

(1)构建知识体系,进行专项训练(高三专题卷.周考)

(2)提高实战能力,进行综合训练(高考模拟卷.周考.月考)

(3)提高答题速度,进行限时训练(高考限时卷.1+1考试)

(4)提高规范意识,进行经典训练(高考真题卷.周考)

表三:周考.月考具体安排

时间 考试类型 考试内容 命(审)题人
2.6 周考 高考模拟卷.高考内容 张晓明   李建华
2.11 月考(六模) 高考模拟卷.高考内容 周瑞莲   张令舟
2.20 周考 高考模拟卷.高考内容 蔡娟     孙建国
2.27 周考 模块检测卷:模块三文化生活 欧阳剑锋 张令舟
3.7 月考(七模) 高考模拟卷.高考内容 张晓明   李建华
3.13 周考 高考模拟卷.高考内容 周瑞莲    张令舟
3.20 周考 高三专题卷.经济生活专题 蔡娟      孙建国
3.27 周考 高考模拟卷.高考内容 欧阳剑锋   张令舟
4.3 周考 高考模拟卷.高考内容 张晓明    李建华
4.7 月考(八模) 高考模拟卷.高考内容 蔡娟       孙建国
4.10 周考 高三专题卷.政治生活专题 张晓明     李建华
4.17 周考 高考模拟卷.高考内容 周瑞莲     张令舟
4.24 周考 高三专题卷.哲学生活专题 蔡娟       孙建国
5.8 月考(九模) 高考模拟卷.高考内容 欧阳剑锋   张令舟
5.15 周考 高考真题卷2020全国卷1 周瑞莲     张令舟
5.22 周考 高考真题卷2021全国卷1 张晓明     李建华  
5.29 周考 高考真题卷2021湖南卷 欧阳剑锋   张令舟
6.2 月考(十模) 高考模拟卷.高考内容 张晓明     李建华

表四:月考试卷分析及1+1命题安排表,具体做法见附件(一)

序号 负责人
六模 周瑞莲     张令舟
七模 张晓明     李建华
八模 蔡娟       孙建国
九模 欧阳剑锋   张令舟
十模 张晓明     李建华

表五:2022年高三下期政治备课组集体备考会议主题细目及主讲人安排表

地点:一楼政治组办公室         组织人:张晓明  

高三领导小组:刘浩波           检查人:贺建华

序号 时间 主题 主讲人
1 2.21 开学初高三政治备课组工作计划讨论及教学研讨   张晓明 李建华
2 3.14 第七次月考考情分析及教学研讨 张晓明 李建华
3 3.28 学科会经验交流及教学研讨 周瑞莲 张令舟
4 4.11 第八次月考考情分析及教学研讨 孙建国  蔡娟
5 4.25 高三专题卷.哲学生活专题考情分析 孙建国 蔡娟
6 5.2 时政热点专题复习研讨会 张晓明 李建华
7 5.9 第九次月考考情分析及教学研讨 欧阳剑锋  张令舟
8 5.16 提高三套高考真题复习的有效性 周瑞莲  孙建国
9 5.23 历次考试中经典题型整理归类及考前预测 备课组全体成员
10 5.30 十全十美试卷命制及考前工作研讨会 备课组全体成员

 3、试卷讲评课的基本流程如下:

Ⅰ.确定任务。阅卷后,教师要迅速将错答率较高的选择题(>40%)和失分率较高的非选择题(>50%),确定为重点讲评题目,并提前将这些题目均匀分配给全班学生进行讲评准备。 给学生布置讲评任务时,应明确提出讲评要求:首先要分析试题的考查立意、命题思路和设计技巧;然后再讲解题思路和方法技巧。

Ⅱ.集体备课。教师对考试情况进行综合评价,对普遍存在的失误和不足及其原因做出分析;同时精心选择讲评试题的变式题或同类题,以备课堂训练使用;学生各自做好试题讲评准备,写好该题的讲评提纲,主要包括该题的考查立意、命题思路和解答思路

Ⅲ.课堂讲评。教师首先进行数分钟整体分析,要言简意赅;充分调动学生主动发言,要求学生必须先讲考查立意、命题思路,再讲解答思路和过程。其他学生可进行补充完善或纠错质疑;教师点评时以鼓励为主,注重激励,注意总结考生丢分的原因并点拨指出纠错的方法和技巧。

Ⅳ.变式训练。试题讲评完毕,即时安排讲评题目的变式练习或巩固训练。通过变式练习,检验讲评效果,加深学生对这些问题的理解和掌握,达到举一反三、巩固提高的目的。

Ⅴ.课堂小结。应由学生完成。主要是总结本次讲评课的主要成效和亮点,起到画龙点睛的作用。

4.考后反思

一、认真反思过去,主要包括如下内容:

(一) 本次考试分数 (     ) 

本次考试不该失分(   )

(二)失分原因分析:

1思想重视:(     )

2.审题失误:(      )

3.规范答题:(    )

4.基础知识:(     )

5.理解能力:(    )

(三)前段学习中存在的问题及吸取教训:(     )

二、准确把握未来

(一)谋划下次目标:(      )

(二)调整后阶段学习措施:(    )

三、老师我想对您说:(    )

5.整理错题:

目的:建立错题是为了以后少错甚至不错;

分类:按照模块章节顺序或者根据热点顺序归纳整理;

原则:不是每一个错题都值得的整理,那些对你有触动的题目;自己知识漏洞的题典;自己思维混乱的试题。

方法:明确错误的原因,回归基础知识或者辨明思维的误区。

“错题集”就是学生最重要的复习资料,彼此可以互相交流,在交流中进步。

6.培优辅潜跟踪

(1)建立学生跟踪信息档案。

①对象:高三政治备课组根据学校及年级组工作精神,建立了学校层面和班级层面的特优生、优生、本科边缘生的信息档案。如学校层面的特优生:郭程、冷阳、蔡思晨、张瑞宇、罗意等同学;班级层面的优生;每班的前五名;班级层面的本科边缘生等。

②摸底:制定调研表,经过调查反馈,统计出他们知识的盲点和薄弱环节,针对性的补充资料和习题并加以帮助。

③面批:学生每次考试情况做全面细致分析,并记录在案。主要记录优点和缺点,并落实在知识点上,还有学生学习习惯,思维方式等方面的特点都要掌握从而充分了解学生情况,有针对性的对学生进行专项训练。

④建立特优生、优生、本科边缘生薄弱知识流动记录本,他们可以把各自需要弄清的薄弱知识、疑点、难道问题写在记录本上,每周上交一次,老师会及时解答在记录本上,再分发给学生。

(2)分层布置作业。检查作业的方式可以是统一批改与当面批改相结合,及时指正。

(3)心理疏导:建立政治教师与学生心理辅导认领制。如在年级层面的特优生当中,我认领了蔡思晨和张瑞宇两位同学,在班级层面,我认领了刘杨、樊蓉、雷亮同学;加强学生与科任老师的联系,加强科任教师与和家长的联系,及时掌握学生学习状况和心理变化,培养学生积极的心态,多欣赏鼓励学生,及时发现学生的亮点并给予肯定和表扬,引导学生在积极备考的过程中又注意锻炼身体,按时作息,以百倍的信心迎接高考。

总之,高考是一门艺术,学会备考,学会应试,才会实现高考得分的最大化;备考是一项系统工程,要周密部署,科学安排,才能保证良好的复习效果;学习是一门科学,有其自身的规律,把握规律,成功将水到渠成。我校高三政治备课组老师将按照备考计划,脚踏实地,把握规律,做到科学复习,高效备考,力争在今年的高考中交出一份理想的答卷。

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