《我国外交政策的基本目标和宗旨》教学设计(附Word文档下载)

《我国外交政策的基本目标和宗旨》教学设计

 

 

 

一、课标要求及分析

阐明我国的外交政策的宗旨是维护世界和平,促进共同发展。

阐明我国外交政策的宗旨及外交成就,中国在国际事务中发挥着重要的建设性作用,致力于为世界的和平与发展作出更多的贡献。

二、目标细化

学习要点 目标细化 了解 识记 理解 简单运用 综合运用 教学

方法

中国外交

硕果累累

了解外交成就 自主探究
 

 

独立自主的

和平外交政策

外交政策的含义 自主学习
我国外交政策的基本立场  

案例教学

合作探究

我国外交政策的宗旨
我国外交政策的基本目标
我国外交政策的基本准则
我国外交政策的依据
谱写维护世界和平、促进共同发展的新篇章 外交发展历程 自主学习
外交政策的实践 启发式教学
外交成就的条件 自主探究

三、教学重难点

我国独立自主的和平外交政策的基本内容

四、教学方法

自主探究、合作探究、案例教学、启发式教学等

五、课时安排

一课时

六、教学过程

教学环节 教学活动 设计意图
新课导入 多媒体展示新中国成立以来我国历任外交部长的照片墙,引出本课的课题,我国外交政策的基本目标和宗旨 引起学生的兴趣,引出本课主题
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

新课讲授

1. 学生自主探究,回忆我国自建国以来取得的重大外交成果,教师进行总结并简单介绍主场外交、周边外交以及大国外交的概念。

2. 学生自主学习、教师简单介绍我国外交的发展历程。提出问题:我国取得辉煌的外交成就的原因是什么?原因之一是我国的外交政策。

3. 教师简单介绍外交政策的含义,提问学生我国的外交政策是什么?是由什么决定的?(注意区分国际关系的决定性因素和外交政策的决定因素)

4. 合作探究

(1)美韩在韩国部署萨德系统会对我国及东北亚地区造成什么危害?我国的态度体现了我国外交政策的什么内容?(注意区分联合国的宗旨和我国外交政策的宗旨)

(2)对于美国的介入,中国是否会迫于美国的压力而做出让步?为什么? (注意:伙伴关系不等同于结盟关系)

(根据具体情况)习题练习:2017年5月,“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行。来自130多个国家和70多个国际组织的1500多名代表参会,达成一系列合作共识,形成涵盖政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通5大类270多项具体成果。中国成功举行高峰论坛 (  )

①强化了以和平发展为特征的结盟伙件关系

②标志着以相互依存为核心的国际新秩序的建立

③践行了共商共建共享的全球治理观

④展示了多极化趋势下共同发展的新成就

(3)针对此事,有网友认为:对于这种挑衅行为,应该直接用武力解决,把韩国收入囊中。网友这种看法有何危害?违背了我国处理国际关系的什么原则?

调动学生思考的积极性

 

 

 

 

 

 

 

 

 

合作探究,拓展学生对国际 关系的视角,激发学生兴趣和情绪

小结  

教师引导,学生自主构建知识体系

总结回顾,加深理解
练习 见课件,学生思考并回答 巩固练习

七、板书设计

八、教学反思

1.反思教学理念

有人认为:现代教育所面临的最大挑战不是现代化的教学设备的不足,而是教师的教育教学理念先进与否。因为有什么样的教育教学理念就会有什么样的教学行为。如果一个教师的教学理念落后,而工作热情又很高,那么对学生的伤害往往就越大,正是“好心办成了坏事”。因此,当学生不喜欢上政治课时,教师首先需要反思的就是自己的教育教学理念是否落后于时代的需要。本节课所遵循的教育理念是“一切为了学生,为了一切学生”“以学生为本”。本节课有一些看似浅显明白的道理,学生也能够耳熟于心,但是却不能真正体会,需要以恰当的方式激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处“生疑”。比如“和平共处五项原则”学生在许多场合已经接触过了,但是学生没有明确它是我国外交政策的基本准则,也没有深刻体会它的内涵,比如在第三个探究问题“针对此事,有网友认为:对于这种挑衅行为,应该直接用武力解决,把韩国收入囊中。网友这种看法有何危害?违背了我国处理国际关系的什么原则?”上,很多学生也觉得应该以激烈的方式解决冲突,而没有意识到违反了我国的外交政策的基本准则。在单独把这个问题提出来以后,学生就能意识到自己的错误,能深刻体会和平共处五项原则的内涵。

2.反思教学方法与技巧

本节课用到的教法和学法有自主探究、合作探究、案例教学、启发式教学等。自主探究法,发挥学生的主体作用,引导学生自主学习思考,自主构建知识体系。通过学生们感兴趣的热点问题激发学生兴趣、拓展学生视野、对学科基本观点有所领悟,从学科的角度探究学科理论问题。

3.反思教学内容

本节课的知识性内容比较强,而且针对的是理科班的学生,在教学过程中能够很好地引导学生关注课本,充分利用课本内容。在教学环节上对课本的逻辑进行了微调,使逻辑关系更加顺畅,更有助于学生构建逻辑体系。但是还存在需要改进的地方,例如在教学环节设计上可以充分挖掘资料当中所涉及的知识内容,将第一页外交部长的图片可以与本框当中的第三目结合起来,先讲历史、再讲成就、最后再分析原因,突出重点是我国独立自主的和平外交政策。另外可以与本单元前面所学的知识结合起来,对课本的挖掘还不够深刻。

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