5.2文化创新的途径 教学设计
一、本课地位
本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
二、教学目标
（一）知识目标
（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。
（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。
（二）能力目标
（1）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（2）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。
（三）情感、态度和价值观目标
（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。
（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。
三、教学重点、难点
重点：
（1）文化创新的根本途径：立足于实践。
（2）文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间的交流借鉴与融合。
难点：
（1）怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新
（2）如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向
四、教学构思
（一）设计理念
（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。
（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。
（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。
（二）教法学法
（1）教法：情景教学法、实践探索法等
（2）学法：合作学习法、自主探究法等
（三）教学手段：多媒体辅助教学等
五．课时安排
一课时
- 教学过程
（一）导入新课
同学们,国庆长假刚刚过，你到哪儿去玩了吗？你们爱国吗？爱国让你想到什么?
我们都以作为中国人而感到骄傲和自豪，爱祖国的山川秀美,爱祖国的历史文化，我们更应该立志努力学习，为中国的繁荣富强贡献自己的力量。
今天我们谈谈爱中国的文化，我们知道中华文明是四大文明的发源地之一，中华文化源远流长、博大精深。
同学们知道我们国家有那些传统文化吗？
对于中华文化，我们如何看待呢，是全盘否定，完全摒弃；还是因循守旧，保持其一成不变呢？
我们应该继承、发展和创新。怎样来创新呢？这就是我们今天要一起来学习的《文化创新的途径》。
中国的杂技艺术历史悠久，源远流长，是中华民族珍贵的优秀文化遗产。我们应该如何创新和发展我国的杂技艺术呢?
假如你是一个杂技艺术团的团长，要参加10月26日在河北石家庄举行的中国吴桥国际杂技艺术节的比赛，你要设计一档什么样的杂技节目才能在激烈的竞争中取得最高奖项——“金狮奖”呢？
同学们分组讨论，运用所学的理论知识，设计一档优秀的杂技节目，并说明理由为什么这样设计。每组推选一名同学用3分钟时间阐释本组的成果。
（分析同学们的观点，归纳整理）
一、文化创新的根本途径——立足于社会实践
二、文化创新的重要途径
1、对待传统文化“取其精华、去其糟粕”
2、推陈出新、革故鼎新
3、面向世界 博采众长
三、克服错误方向，坚持文化创新的正确方向
引出讨论问题：
课堂探究：
一、如何看待传统文化和外来文化？
观点一：中华传统文化是世界上最优秀的文化，应该全盘照抄；外来文化与传统文化不相容，是腐朽文化，应该坚决抵制。——是守旧主义和封闭主义。
观点二：外来文化是选进文化，应照搬过来。——是民族虚无主义和历史虚无主义。
观点三：外来文化中有优秀的部分也有落后的部分，我们应该根据自己的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收外来文化。——我们应该坚持的正确方向。
（同学分析）
展示视频
七、总 结：
中华民族有着几千年的悠久历史和文化积淀，我们的传统文化源远流长、博大精深。优秀的文化遗产，对中华民族的统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大的作用。今天，我们要立足于发展中国特色社会主义的实践，着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史于现实、东方与西方的文化交汇点上，继承和发扬中华民族优秀文化传统，“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”；汲取世界各民族文化的长处，“以我为主、为我所用”，在内容和形式上积极创新，努力铸造中华文化的新辉煌，为我国民族文化的创新贡献自己的一份力量。
- 课后探究：
（贵州是我家，贵州发展靠大家）贵州文化也是丰富多彩、个性鲜明的。课后大家以小组为单位，确定一个有贵州（贵阳）特色的文化作为切入点，共同探讨、查阅资料、开动脑筋、进行研究性学习，研究如何对这一特色文化进行发展和创新，使其能够迅速冲出亚洲，走向世界，得到社会的认可和接受。为贵州文化、乃至中华文化的发展和创新尽点绵薄之力。
成果以研究性学习报告的形式上交上来。
- 板 书：
文化创新的途径
一、文化创新的根本途径——立足于社会实践
二、文化创新的重要途径
1、对待传统文化“取其精华、去其糟粕”
2、推陈出新、革故鼎新
3、面向世界 博采众长
三、克服错误方向，坚持文化创新的正确方向
- 教学反思：
教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者，学生是自主、探究、合作、实践的学习主体。本框教学改变了传统的教师讲授为主的教学模式，提出一个问题，让学生去思考、分析、讨论、合作探究，甚至老师也成为“学习共同体”中的学习伙伴，最后大家共同总结，并结合现实运用。
教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法”，教师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。要发挥教师的主导性和学生的主体性、主动性与创造性。由于这堂课学生的自主性和参与性很强，所以不可预测的因素比较多，对教师课堂驾驭能力的要求就比较高,所以这堂课在实际操作的过程中肯定会有好多不足，这就需要教师不断的学习，积累丰富的教学知识和经验，努力提高自己的综合素质，以适应社会的发展和学生进步的需要。
