人教版 第二单元 第五课“文化创新”的第二框文化创新的途径(附Word文档下载)

人教版 第二单元 第五课“文化创新”的第二框文化创新的途径

 

一、本课地位

本课内容为《文化生活》(人教版)第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点,具有很强的思想理论性,也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展,也明白了文化的继承和发展需要创新。那么,怎样进行文化创新便是本课探讨的内容,也是本单元的重点、难点和落脚点。

二、教学目标

(一)知识目标

(1)文化创新的根本途径:立足于社会实践。

(2)文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系:传统文化与现代文化的关系;民族文化与外来文化的关系。

(二)能力目标

(1)实践探究能力:在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

(2)思辨创新能力:结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系,提出富有创意的方案的能力。

(三)情感、态度和价值观目标

(1)激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情,关注世界文化发展。

(2)积极参加文化学习、创作活动,具有积极学习借鉴各民族文化优点,特别是对中华文化发展创新的态度。

(3)要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化;坚持先进文化的发展方向,反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

三、教学重点、难点

重点:

(1)文化创新的根本途径:立足于实践。

(2)文化创新的两个重要途径:“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”;不同民族文化之间的交流借鉴与融合。

难点:

(1)怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新

(2)如何在文化创新中坚持正确的方向,克服错误倾向

四、教学构思

(一)设计理念

(1)教学过程中努力贯彻新课程的理念,充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性,让学生“自主、合作、探究、创新”地学习,体现新的学生观。

(2)教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升,体现新的学习观、知识观。

(3)教学过程中大胆突破教材局限,重新生成和整合知识结构,从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

(4)教学过程中积极创设情境,调动同学们的生活经验,激发同学们的创造热情,通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

(二)教法学法

(1)教法:情景教学法、实践探索法等

(2)学法:合作学习法、自主探究法等

(三)教学手段:多媒体辅助教学等

五.课时安排

一课时

  • 教学过程

(一)导入新课

同学们,国庆长假刚刚过,你到哪儿去玩了吗?你们爱国吗?爱国让你想到什么?

我们都以作为中国人而感到骄傲和自豪,爱祖国的山川秀美,爱祖国的历史文化,我们更应该立志努力学习,为中国的繁荣富强贡献自己的力量。

今天我们谈谈爱中国的文化,我们知道中华文明是四大文明的发源地之一,中华文化源远流长、博大精深。

同学们知道我们国家有那些传统文化吗?

对于中华文化,我们如何看待呢,是全盘否定,完全摒弃;还是因循守旧,保持其一成不变呢?

我们应该继承、发展和创新。怎样来创新呢?这就是我们今天要一起来学习的《文化创新的途径》。

中国的杂技艺术历史悠久,源远流长,是中华民族珍贵的优秀文化遗产。我们应该如何创新和发展我国的杂技艺术呢?

假如你是一个杂技艺术团的团长,要参加10月26日在河北石家庄举行的中国吴桥国际杂技艺术节的比赛,你要设计一档什么样的杂技节目才能在激烈的竞争中取得最高奖项——“金狮奖”呢?

同学们分组讨论,运用所学的理论知识,设计一档优秀的杂技节目,并说明理由为什么这样设计。每组推选一名同学用3分钟时间阐释本组的成果。

(分析同学们的观点,归纳整理)

一、文化创新的根本途径——立足于社会实践

二、文化创新的重要途径

1、对待传统文化“取其精华、去其糟粕”

2、推陈出新、革故鼎新

3、面向世界 博采众长

三、克服错误方向,坚持文化创新的正确方向

引出讨论问题:

课堂探究:

一、如何看待传统文化和外来文化?

观点一:中华传统文化是世界上最优秀的文化,应该全盘照抄;外来文化与传统文化不相容,是腐朽文化,应该坚决抵制。——是守旧主义和封闭主义。

观点二:外来文化是选进文化,应照搬过来。——是民族虚无主义和历史虚无主义。

观点三:外来文化中有优秀的部分也有落后的部分,我们应该根据自己的实际情况,结合自身发展的需要,有选择地借鉴和吸收外来文化。——我们应该坚持的正确方向。

(同学分析)

展示视频

七、总  结:

中华民族有着几千年的悠久历史和文化积淀,我们的传统文化源远流长、博大精深。优秀的文化遗产,对中华民族的统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大的作用。今天,我们要立足于发展中国特色社会主义的实践,着眼于人民群众不断增长的精神文化需求,在历史于现实、东方与西方的文化交汇点上,继承和发扬中华民族优秀文化传统,“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”;汲取世界各民族文化的长处,“以我为主、为我所用”,在内容和形式上积极创新,努力铸造中华文化的新辉煌,为我国民族文化的创新贡献自己的一份力量。

  • 课后探究:

(贵州是我家,贵州发展靠大家)贵州文化也是丰富多彩、个性鲜明的。课后大家以小组为单位,确定一个有贵州(贵阳)特色的文化作为切入点,共同探讨、查阅资料、开动脑筋、进行研究性学习,研究如何对这一特色文化进行发展和创新,使其能够迅速冲出亚洲,走向世界,得到社会的认可和接受。为贵州文化、乃至中华文化的发展和创新尽点绵薄之力。

成果以研究性学习报告的形式上交上来。

  • 板  书:

文化创新的途径

一、文化创新的根本途径——立足于社会实践

二、文化创新的重要途径

1、对待传统文化“取其精华、去其糟粕”

2、推陈出新、革故鼎新

3、面向世界 博采众长

三、克服错误方向,坚持文化创新的正确方向

  • 教学反思:

教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动,教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者,学生是自主、探究、合作、实践的学习主体。本框教学改变了传统的教师讲授为主的教学模式,提出一个问题,让学生去思考、分析、讨论、合作探究,甚至老师也成为“学习共同体”中的学习伙伴,最后大家共同总结,并结合现实运用。

教学是一门艺术,“教学有法,但教无定法”,教师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。要发挥教师的主导性和学生的主体性、主动性与创造性。由于这堂课学生的自主性和参与性很强,所以不可预测的因素比较多,对教师课堂驾驭能力的要求就比较高,所以这堂课在实际操作的过程中肯定会有好多不足,这就需要教师不断的学习,积累丰富的教学知识和经验,努力提高自己的综合素质,以适应社会的发展和学生进步的需要。

 

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