必修三《文化生活》6.2博大精深的中华文化
教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析
博大精深的中华文化是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第三单元第六课第二框题。本框分为三目。第一目从具体材料入手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化“独树一帜，独领风骚”；第二目分析了不同区域文化的形成原因与其之间的关系，论证了中华文化“一方水土，一方文化”的区域性；第三目分析了各民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是中华之瑰宝，民族之骄傲。
本课是中华文化的又一个特征，它是上一课的继续，同时又对学习第七课“我们的民族精神”做了很好的铺垫。所以本课内容起到了承上启下的作用。
（二）教学对象分析
授课对象为高二年级学生，他们对中华文化有一定的了解，有一定的学习兴趣。但是他们的知识大多是文学与历史方面的，感性认识要多一些。学生要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。而学生从感性到理性的思维跳跃也有一定障碍，同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
二、教学目标
（一）情感、态度与价值观
帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感自尊心、自信心。
辨析中华化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的。
展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。
（二）知识与技能
了解：我国古代科学技术曾长期处于世界前列。
理解：不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色，中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。
明确：各民族人民共同创造了灿烂的中华文化。
感受：中华文化的生命力、凝聚力和创造力。
培养：学生提炼解读信息的能力；学生综合分析能力；学生自主意识、合作意识及合作完成任务的能力。
提高:学生理论联系实际的能力。
（三）过程与方法
教师充分发挥主导作用，利用演示、讨论、讲授等法，设置易于让学生接受的教学情境。学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结,通过“由表及里、由此及彼”的综合分析，形成观点，加深认识，从而培养学生全面的、历史的分析中华文化的基本征的能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.重点 中华文化博大精深的表现：中华文化独特性、区域性、民族性；中华文化特有的包容性。
2.重点突破 利用文字、图片、视频等资料创设情境，给学生感性材料，设置相关问题进行自主探究、合作探究，学生由感性认识上升到理性认识，从而突破教学重点。
（二）教学难点
1.难点 中华文化特有的包容性。各族人民对中华文化的认同感和归属感。
2.难点突破 通过情境创设，问题探究及教师的引导、讲解突破难点
四、教学过程
- 用G20峰会视频导入
中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇
观，外国有吗？外国人称我们中国为china ,因为只有我们有china ,这就是博大精深的中华文化魅力，首先体现在他的独特性，即在世界的文化史上独树一帜独领风骚。
板书：一、博大精深的中华文化之独树一帜独领风骚
中华文化的特色及其对世界文化发展的贡献表现在许多方面，其中文学艺术和科学技术是两个主要方面下面我们就从文学艺术和科学技术上来体会博大精神的中华文化
板书：1、独树一帜的文学艺术
中华民族文化，像一块巨大的磁石，紧紧地将世界的目光吸住。她那灿烂的成就，对推动人类文明的起步，作出了十分杰出的贡献。中国文学艺术你知道多少？
[课件展示]中国古代文学（诗经和梁祝）
[问题探究]根据刚才的分析，你能概括文学艺术的地位作用特点吗？
[知识归纳]1．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜
(1)作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
(2)中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。
(3)文学艺术的重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。
[引导过渡]刚才我们品味中华文学艺术的味道，如果说中华文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚”
板书： 2、独领风骚的科学技术
[问题探究]：科学技术知多少？
（1）列举中国古代的科学技术，一口气能说多少？
（2）领先世界的科学技术有那些？
（3）总结归纳科学技术的地位、特点和意义。
[知识归纳]2、独领风骚的科学技术
(1)科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。
(2)中国的科学技术体现了中华文化的博大精深。
①地位：古代中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。
2特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实用性和整体性的特点。
③意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成就，都是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
[引导过渡]在华夏大地上诞生的中华文化受特定的地理﹑历史经济政治等因素的影响，各地方文化带有明显的区域特色
板书二、博大精神的中华文化之一方水土一方文化
观看视频： [交流讨论] 1、吴越文化和滇黔文化有什么不同？
2、不同区域文化之间的关系？
[学生活动] 分成四小组，请学生代表回答问题
[问题探究]（1）吴越文化和滇黔文化有什么不同？分析区域文化各具特色的原因。
[老师总结] (1)成因：我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。
[问题探究] (2)不同区域文化之间是什么样的关系呢?
[学生回答](2)不同区域文化之问的关系：不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
[引导过渡] 56个民族56朵花，在中华文化的百花园中，各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献。
[问题探究]（1）以上这些是属于哪个民族舞蹈？
(2) 各民族文化对中华文化有什么影响？
板书三、博大精神的中华文化之中华之瑰宝 民族之骄傲
[学生回答]中华文化与区域文化民族文化的关系。
①各民族文化既有中华文化的共性，又有自己的民族特性。都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
②各民族文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。
③各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
[老师总结]：中华之所以为中华，已不是一个地域的概念，他彰显了各族人民对祖国的认同感和归属感
[引导过渡]为什么中华文化源远流长，博大精深？
[学生归纳]①中华文化包容性，包括两方面：
求同存异：就是能与其他民族的文化和谐相处
兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。
②包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。
中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。是激励中国人民的强大精神力量和不竭力量之源。
五、总结
六、课后作业
某校高二（3）班开展“中国科技与农业发展”为主题的综合实践活动，同学们搜集了有关我国古代农业科技发展的资料。
中国古代农业科技成就表（明代以前）
| 作物 | 最早种植稷、稻、麦、豆、黍并逐渐传播到世界各地。 |
| 农具 | 春秋时期发明了灌溉提水工具辘轳；战国出现牛耕、铁制的犁和灌溉机——龙骨水车；宋元时期农具的制造技术居于世界领先地位。 |
| 水利 | 2500多年前修建世界最早的大型蓄水灌溉工程——芍陂水利工程部 2000多年前修建的都江堰工程具有防洪、灌溉、航运三种作用，是世界仅存的一项古代“生态工程”。 |
| 农学 | 我国最早记载农具的专著《耒耜经》，记载了从原始社会到晚唐我国重要的的农具；《齐民要术》中关于农学和生物学的知识在世界上保持领先地位达一千多年；《农政全书》建立了较完整的农学体系。 |
上述表格是如何体现中华文化基本特征的？
