2.1民主选举:投出理性一票教学设计(附word文档下载)

必修二《政治生活》

第二课  我国公民的政治参与 

第一框  民主选举:投出理性一票    教学设计

                          

  • 指导思想与理论依据

高中思想政治课程目标是使学生成为具有良好思想政治素质的社会主义合格公民,谨遵习近平总书记3月18日思政教师座谈会精神,深化立德树人,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在设计本课时,我依据新课程特点,充分发挥学生的主体作用,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,把学科知识与生活现象有机结合,在尊重学生个性差异和生活关切的同时,帮助他们认同正确的价值标准,把握正确的政治方向。通过科学的教学活动使学生真正明确民主选举权利是中国特色社会主义民主的具体体现,理解依法行使政治权利的过程与方法,使自己的选举行为趋于理性,珍惜自己的民主权利,提高公共参与的能力,做有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

 

二、教学背景分析

(一)教学内容分析

《民主选举:投出理性的一票》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第二课第一框的内容。学生们通过第一课的学习理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主,明确了公民享有广泛的政治权利和自由。第二课承接第一课的“是什么?”讲解“怎么做?”的问题。人民当家作主是全方位、多层次的,其中民主选举是公民参与政治生活的重要途径。人民当家作主是全方位、多层次的,其中选举是公民参与政治生活的重要途径,学好本框题,能提升学生将知识运用于实际生活的能力,培养学生正确的价值取向。

 

(二)学生情况分析

通过第一课的学习,学生已经对民主权利有了一定的认识;生活中学生们经常会从媒体和网络上看到多种不同的选举活动,由于学生们还没有直接参与过选举活动,对一些选举现象的认识并不全面不深刻,还需要进一步学习和探究。

 

三、教学目标

(一)知识与技能

1、比较不同选举方式的特点;

2、明确民主选举的意义;

3、培养学生政治参与能力;

4、认识到民主建设要与经济发展和社会进步相适应。

(二)过程与方法

能运用所学的理论知识联系实际,评价、权衡四种选举方式的利弊。

(三)情感、态度与价值观目标

1、理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的,理解我国目前采取的民主选举。

2、懂得我国民主选举权利来之不易,珍惜自己享有的民主权利,提高自身的民主参与意识,增强主人翁责任感。

3、表达公民依法行使民主选举权利的正确态度;激发学生参与政治生活的热情。

 

四、教学重、难点

重点:四种选举方式、选举方式的选择、珍惜民主选举权利

难点:不同选举方式的特点

 

五、教学准备

制作多媒体课件,搜集与本课相关的素材。

运用讲授法、演示法、讨论法、探究法。

课时安排:1课时

 

六、教学过程与教学资源设计

教学流 程 教师活动 学生活动 设计意图

及学法指导

课前准 备 指导各环节的讨论内容,给出材料的收集方向 学生分组,推选代表。  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

环节一:导入新课

视频欣赏:《把发扬民主贯穿的乌鲁木齐市两级人大代表换届选举过程》

思考:看完视频你能说说人大代表是怎么产生的吗?你对民主选举了解多少?

 

环节二:新知探究

选举方式是指选举的形式和方法。选举方式是影响选举结果的一个重要因素,决定着选举人个体选举意愿表达的方式和质量,也直接会影响到选举结果。

如果从选民的角度划分,选举方式可以分为直接选举和间接选举。(观点辨析:选举我知道)

问题一: 有的同学认为:“还是直接选举好,直接选举比间接选举更民主,最能表达我的意愿。”你是怎样看待这种观点的。

 

教师总结:我们先通过填图表比较这两种选举方式,然后再来分析这种观点。请同学首先填表。

学生代表回答填表内容。

同学填表:直接选举的优点是每个选民都有直接表达自己的意愿机会,实现选民意志,选民参加选举热情高。由于当选者是由选民直接投票产生,这有助于加强选民与当选者的联系,可以更好地调动公民参与管理国家事务的积极性。我们看美国的选举,一选就是几个月,程序复杂,效率低,还有小布什当选总统,花了多少钱,单位是以亿美元计的。所以操作性复杂,成本太高,效率低是直接选举的局限所在。同样的道理,直接选举能直接表达选民意愿,那么间接选举就不能直接表达了,这是间接选举的局限性。

追问:通过以上综合分析,你能对“直接选举比间接选举更民主的”观点进行全面分析了吗?

学生回答:

教师总结:直接选举比间接选举更民主的说法是不准确的。

同学们知道在我国哪些范围是直接选举,哪些是间接选举呢?

学生回答:

教师总结:目前,在我国公民直接参与选举的活动,在国家事务方面,有县以及县级以下的人大代表的选举;在社会事务方面,有城市居民委员会和农村的村民委员会的选举。我国公民间接选举的范围有县级以上的各级人大代表;乡以及乡以上各级地方政府的领导人员。

我们从选举人的角度出发,可以把选举分为直接选举和间接选举,那么从被选举人也即候选人的角度看,又可以分为什么呢?

假如我是候选人,而候选人就我一个,那也就稳坐钓鱼台,非我莫属了;假如候选人非我一个,而宝座也就Only One ,那时鹿死谁手就暂无定论了。于是从被选人角度看,选举分为等额选举和差额选举.

选举的分类:从被选人(候选人)角度看

正式候选人 =  应选名额     ——  等额选举

正式候选人 >   应选名额     ——  差额选举

问题二: “等额选举当选者已经‘内定’,不如差额选举更民主。” 你是怎样认为的呢?还是让我们先一起来探究分析等额选举和差额选举的特点,再来回答这个问题。

学生填表回答:

教师总结:等额选举在选举前有一个实现确定候选人的过程,在确定候选人的过程中,等额选举较好把握选举的规模和候选者结构,相对来说方法简单,耗费时间较少,并且选举获得成功的可能性更大。但是等额选举的局限性是一定程度上限制了选民的自由选择,会影响选民选举的积极性。而和等额选举相比,差额选举中,候选人按照既定的规则,采取演讲、答辩等方式向选民介绍自己,开展竞选,能让被选举人之间形成竞争,有助于选民更好地了解候选人,为选民进行民主选举提供了选择余地。

但是,差额选举过程中,被选举人间的竞争如不加以有效规范,容易导致虚假宣传、贿赂选民、金钱交易等不良现象。另外还会存在选票不利于集中,效率较低的不足。

了解等额选举和差额选举的优点和局限后,我们再一起来分析“等额选举当选者已经‘内定’,不如差额选举更民主。”的观点。

学生回答

教师总结:通过对等额选举和差额选举的比较分析,我们知道任何选举方式都有利有弊。实行等额选举可以使得选票相对集中,优化当选者的结构,使之更加合理。等额选举是正式候选人名额与应选人名额相等,容易给选民造成当选者已经内定的误会,事实上,如果候选人的选票达不到法定票数也是不能当选的。差额选举尽管能为选民进行民主选举提供选择的余地,在候选人间形成竞争,但也容易出现虚假宣传、贿选等情况的发生。等额选举和差额选举都是民主选举的方式,各有利弊。因此,“等额选举当选者已经‘内定’,不如差额选举更民主。”的观点是不准确的。

我国哪些范围是等额选举,哪些是差额选举呢?

学生回答:

资料展示:《选举法》第三十条规定:全国和地方各级人民代表大会代表实行差额选举,代表候选人的人数应多于应选代表的名额。由选民直接选举的代表候选人名额,应多于应选代表名额三分之一至一倍;由地方各级人民代表大会选举上一级人民代表大会代表候选人的名额,应多于应选代表名额五分之一至二分之一。

我国人大代表的选举实行差额选举;等额选举只在选举国家主席、副主席,中央军事委员会主席、副主席、中共中央总书记等极少数情况下被采用。

 

播放视频《新中国首次普选》、《2018年乡镇人大代表选举》,比较两段视频反映出来的国情,说说社会发生了哪些变化?选择选举方式受到哪些因素的影响?

选举方式要根据社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平来确定同时要体现国家性质,并与社会进步、经济发展状况相适应。根据国情,我国在相当长的一段时期内,采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。

 

(回归生活:行使好我们的权利)

问:张三所在的村子正在进行村民委员会村委会主任的选举,张三应该怎样投出自己的神圣一票呢?

学生讨论并回答:

教师总结:公民平时需要不断提高自身的素养,尤其是民主选举的素养,积极行使自己的民主选举的权利。在进行选举时,要不谋私利,应出于公心,以人民利益为重;在选举前,要了解候选人的品德和能力表现,在理性思考、判断的基础上,进行审慎的投票。

此次选举,一共有两个候选人,一个是小王,他社会关系广、 办事能力强、 学历水平高、和张三关系好、曾经有承诺……

另一位是小李,他为人正直、责任心强、不谋私利、踏实认真、热心服务……

追问:面对两位候选人,张三该选举谁来做“村官”?

学生回答:

教师总结:我们在民主选举时,不同选举岗位应该有不同的要求,但是无论什么岗位,对候选人应该有一些起码的品德和能力要求,比如:求真务实,愿意为百姓办实事;具备专业知识和技能,有较强的管理能力;办事公道,善于倾听不同意见;不谋私利、坚持原则等。这样,我们才能真正选出负责人的能够代表自己意愿的代表。

 

环节三:行为提升

模拟一次直接的、差额选举的活动准备:

(1)制作选票、选民证、票箱

(2)创建选举委员会,产生候选人、计票、监票人、主持人

活动安排:

(1)候选人与选民见面,发表简短演讲

(2)选民与候选人进行答辩

(3)投票

(4)计票

(5)宣布选举结果

环节四:课堂小结

1.民主选举面面观

2.选举方式的选择

(1)直接选举、间接选举,等额选举、差额选举及竞选的优点与局限性

(2)选举方式的主要依据

(3)我国采用的选举方式适合国情

3.珍惜自己的选举权利

(1)公民参与民主选举的意义及态度

(2)公民应如何行使选举权

老师:我们趁热打铁,做两道习题,把今天的东西消化掉。

环节五:当堂达标 同步练习:

1、在选民较多、分布较广的情况下,适宜采用的选举方式是()

A.直接选举  B.差额选举  C.间接选举  D.等额选举

2、下列选举方式中属于间接选举的是(    )

A.某班同学投票选举本班的班长

B.某村村民投票选举村民委员会主任

C.某镇代表对镇长候选人进行无记名投票选举

D.某个乡镇投票选举本乡镇的人大代表

3、下列属于公民直接参与选举的有(    )
①县及县以下的人大代表的选举

②县级以上各级人大代表的选举

③城市居民委员会的选举

④农村村民委员会的选举

⑤乡以上各级政府的组成人员

A.①②③④    B. ①③④⑤

C.①③④     D.②③④

 

课后作业

1.导学案课后习题

2.查阅乌鲁木齐市人大代表换届选举相关资料

六.板书设计

民主选举:投出理性的一票

一、 几种选举方式的选择

直接选举

1. 从选民的角度

间接选举

等额选举

2. 从候选人的角度

差额选举

 

二、 选举方式选择的依据及我国目前采用的选举方式

1、 主要依据:社会经济制度、物质生活条件、选民文化水平、国家性质等

2、 我国目前采用直接选举与间接选举相结合的选举方式

 

三、 珍惜自己的选举权利

出于公心 理性投票

 

 

 

观看视频并思考问题

 

 

 

 

 

 

课堂辩论:学生在课前准备的基础上充分进行辩论、展示。教师在这个过程中要引导学生的发言。

 

 

 

 

 

根据课文内容找到答案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过填空及对比更深入了解不同选举方式的区别

 

 

 

 

 

 

学生齐答

 

 

 

 

 

 

学生齐答

 

 

 

 

 

 

 

学生齐答

 

 

 

 

自学探究

填表回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生齐答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生齐答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

观看视频

思考问题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据幻灯片内容讨论并回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生思考后展开讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

模拟选举活动

真实参与

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

做好总结

记好笔记

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一起做题联系

 

视频导入引起学生学习兴趣

 

生活问题学科化

 

 

 

学生会的老师不讲

培养学生自学习惯

理论联系实际

 

 

 

 

 

 

 

培养学生细致的观察能力和从材料中提取有效信息的能力。

 

 

 

 

通过填空,结合上课内容,加强记忆。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

运用趣味语言引起学生学习兴趣

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

提升总结知识能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在填表中对比不同,更好总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

针对容易形成误区的观点加强讲解

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

运用十三届人大换届选举的身边事增进理解

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

直面问题

心灵对话

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

提高参与意识,理论结合实际

 

 

 

 

 

 

养成总结知识点的学习习惯

 

 

 

 

 

 

 

 

同步练习

学练结合

 

 

 

  • 学习效果评价设计

课堂教学评价应该“建立促进学生全面发展的评价体系”。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。课堂学习结果,包括认知系统和情意系统的开发状况,需要得到评价反馈。我认为课堂教学评价的目的就是促进学生全面素质的和谐发展,培养学生主动精神和创新精神。

八、教学反思

本课在较为理想的选举探究活动中,较好地完成了预先设定的教学目标,尤其在教学情境创设中,引发了更多的学生主动介入了这一学习过程,并且在这一过程中,不断地发现问题,也不断地解决着问题,体现了新课标教学的思想理念与有效实践。教师应引导学生设计恰当的学习活动,引导学生激活进一步探究所需要的先前经验和兴趣,向学生提供充分从事教学活动的机会,做到以学生为主体,充分激发学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,同时培养了学生动手动脑的实践能力和分析比较的能力。本课在现场操作与反馈中,与教学设想仍有一定的差距,比如活动时间和学生思考讨论时间稍长,不容易把握。一种新的教学理念要真正成为师生的教育行为,仍需不断探索完善。我将和我的学生在这一探索过程中不断努力前行,争取更大提高和收获。

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