文化发展的基本路径（附Word文档下载）

课程基本信息

出版社：人民教育出版社               出版日期：2019年12月

2.科学精神：理性分析如何发展中国特色社会主义文化；

3.法治精神：依法参与文化活动，坚持并践行社会主义法治理念；

4.公共参与：积极参与中国特色社会主义文化活动，既积极做文化的创作者，也积极成为文化的享用者。

1. 文化发展基本路径；

2. 文化发展与人民群众的关系；

3. 文化与时代的关系；
教学难点：

如何综合分析总结文化发展的基本路径。

1. 介绍《隐入尘烟》所取得的荣誉和成绩，然后话题一转，问学生是否知道这部影片的两个主角角色设定；

2. 大致介绍完两个人的基本人设后，展示导演的创作初衷，让学生先对为什么让这样的人成为主角有初步了解，介绍现在影片亮眼的票房成绩，突出观众对这部影片的认可，为后续议题做准备；

3. 设置议题：

①　这样的两个人成为电影主角，可以吗？

②　请从这部电影的创作谈一谈“人民需要艺术，艺术也需要人民”？

→议学提示①：【本议题探讨重点在于让学生意识到文艺创作必须坚持人民立场，所以最不起眼的人当主角恰恰是坚守了人民立场】

结论参考：好的电影创作不应与人民生活脱节，这部电影植根乡村，讲述乡村弱势群体、边缘人物的普通故事，关注的是真正的老百姓。让看似最不起眼的他们成为主角，恰恰彰显了电影坚持以人民为中心的创作导向。

→议学提示②：结合教材P115和教材P116进行分析。

【本议题是对上一个议题的进一步探讨，侧重于分析人民与文化的相互关系，应加入教材术语进行分析】结论参考：

Ø 人民是文化成果的享有者和受益者，《隐入尘烟》的票房表现说明它是人民群众喜闻乐见的优秀文化作品。它表现了人间疾苦，却也给观众传递了相濡以沫的夫妻情和对生活的爱与光亮，更好满足了人民精神需求；

Ø 这部艺术作品的创作也源于人民生活，说明人民是文化发展主体，文化发展要依靠人民。

4. 把议题分析中涉及到的学科术语进行概括总结，具体总结知识点包括：文化发展与人民群众的关系；发展中国特色社会主义文化的要求【要点一】；展开总结文化发展如何做到以人民为中心；【注意：此处知识点总结根据教材表述有一部分跳跃式总结，老师们注意对教材文本的阅读】。

议题二：这样的剧情，是在抹黑时代吗？

1. 展示网络上一些对《隐入尘烟》的非议，随后，思考面对质疑的声音我们应当如何对待？；

2. 在视频素材旁，教师注意介绍一下辅助素材：关于我国我们居民收入的一些事实，由此引出议题：

l 你认为我们所处的时代需要这样的文艺作品吗？

→议学提示：结合教材P115和教材P116进行分析。【本议题探讨重点在于让学生意识到文艺创作应该保有的客观立场，侧重于分析时代与文化的相互关系，教师要注意引导学生应加入教材术语进行分析】

结论参考：文化是特定时代产物,打上了深刻时代烙印。文艺作品创作应该立足时代，反映时代真实面貌。真实的时代不会只有美好或苦难，那么文艺创作也应该是多元的，要既不陷于苦难，也不要一昧唱赞歌。文艺工作者更应倾听时代真实的声音，回答时代问题，完成时代任务。

5. 总结知识点：文化与时代的关系；文化发展与人民群众的关系；发展中国特色社会主义文化的要求2（文化发展和创新关键）;

议题三：这样的电影，我们要不要继续拍？

1. 教师介绍《隐入尘烟》的前辈电影“其实，《隐入尘烟》并不是中国乡土题材影片第一次在国际引起轰动”，随后介绍电影《红高粱》的拍摄特色，注意突出几个关键点：寻根主题；聚焦乡村族群生活；采用西方艺术电影表现手法。这些关键点可为后续议题分析做铺垫；

2. 展示《隐入尘烟》的拍摄特色，同样突出一些关键点：“农事诗”的影像化；呈现了中国传统优良品德中的隐忍，温良，谦逊，勤勉等；

3. 对比完两个影片的拍摄特色后，设置议题：

①　两部影片虽然风格不同，但都为电影创作提供了一些思路，请谈谈你的体会；

②　你对中国电影未来的创作有何憧憬？

→议学提示①：结合教材P117进行分析。【本议题探讨重点在于让学生意识到文艺创作可以利用的资源有哪些，同样要引导学生加入教材术语进行分析】

结论参考：

文艺创作可以充分融通不同资源，既要传承中华优秀传统文化，也要借鉴国外优秀文化；要不忘本来、吸收外来、面向未来……

→议学提示②：此为开放式问题，老师们可以让学生敞开思维谈，尤其鼓励用所学术语进行表述分析。

6. 总结知识点：发展中国特色社会主义文化的要求3;