《传统文化的继承》教学设计(附Word文档下载)

《传统文化的继承》教学设计

一、课标要求

课程标准的具体要求:解析中华民族传统文化在现实生活中的作用,阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

从课程标准的内容来看,学习要求既有显性的,又有隐性的。显性要求是“传统文化在现实生活中的作用”和“对待传统文化的正确态度”。这就要求学生知道传统文化的特点,区分传统文化的精华与糟粕,这是课程标准中的隐性要求。

二、教材分析

1、地位与作用:《传统文化的继承》是人教版必修内容文化生活第四课的第一框,第二单元《文化的传承与创新》介绍文化发展的三个过程(文化传播、文化继承与发展、文化创新)。本框题向前承接了文化的横向积累——文化传播,向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫,具有承上启下的作用。有助于学生对人类文化的发展形成系统的认知,正确处理传统文化对现今生活的影响,正确的参与到社会文化生活中来具有积极深远的影响。

2、教学重点:传统文化的特点;继承传统文化的正确态度。

3、教学难点:区分传统文化的两个特点;传统文化对今天中国的影响。

4、学习目标:(1)通过观看视频,了解传统文化继承性的表现,感悟传统文化的厚重底蕴,增强对中华传统文化的自豪感。

(2)通过分析视频中体现的文化元素在今天的影响,把握传统文化的特点,明确对待传统文化的态度,增强对中华文化的认同感。

(3)通过了解传统文化流失的现状,增强危机意识,激发传承中华文化的使命感和责任感。

三、教学理念

1、学情分析:

高一的孩子拥有一定的生活体验,初步具备一定的辨别能力和分析能力,他们关注文化生活,能够自主地分析现实生活中的一些文化现象,但在外来文化的冲击下,不少学生盲目崇尚外来文化,忽视传统文化的价值。另外,在历史课中学习了儒家思想的相关知识,具备了一定的知识铺垫,语文课文学的认识能力和水平也为本节课教学奠定了基础。

2.教学策略

为取得良好的学习效果,我借助于多媒体,以文字材料、视频材料等多种方式将本节课内容生动呈现出来,以更好的适应学生的认知特点,从而实现课堂教学的和谐高效。整堂课流程分为三大环节:在“走进历史 触摸传统文化”中明确传统文化继承性的表现;通过“回归现实 感悟传统文化”来解决本节课的重难点;通过“面向未来 传承中华文化”在情感上真正领悟当今传统文化流失的现状,并激发学生的责任感和使命感

3.教学方法

鉴于上述教情和学情的分析,从“以生为本、以学定教”这一理念出发,本节课我主要采用视频引导、实例分析等方法,采用师生合作、生生合作的方式,以小组合作探究的学习模式,运用1课时来完成本节课的学习目标。

  • 教学过程

《枉凝眉》在课前播放。导入新课

第一环节:走进历史 触摸传统文化

  • 为了让视频的观看更加有针对性,让学生真正明白老师播放视频的意图,所以首先让学生阅读教材,把握传统文化继承性的表现及各自的重要地位。
  • 播放视频,让学生带着自学所得观看视频,寻找视频中所蕴含的传统文化的元素。

【设计理念】让学生通过视频,直观的去认识传统文化,了解传统文化的表现方式,浅层理解传统文化。并借此让学生感悟,中国的传统文化源远流长、博大精深,激发学生的民族自豪感和自信心。

第二环节:回归现实 感悟传统文化

通过视频中所寻找到的传统元素,结合实际生活中的例子,对比分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性,并通过对视频中例子的深入挖掘,结合实际,引导学生深入思考,把握传统文化的双重作用,进而明朗我们对待传统文化应有的态度。

【设计意图】本部分是教学的重点也是难点所在,通过视频中传统元素的深入挖掘和对身边生活实例的分析,充分发挥学生的主体作用,让学生在深入分析中,明确对待传统文化应有的态度。既提高了学生分析问题的能力,也有利于克服学生中所存在的民族虚无主义的思想,增强对中华文化的认同感。

第三环节:面向未来 传承中华文化。

通过对《红楼梦》研读人数的统计,并展示我国即将和已经失传的传统文化,折射传统文化流失的现状,设置问题,你还知道哪些传统文化流失的状况?你觉得应该怎么做?让学生尝试解决之道。

【设计意图】通过传统文化流失现状的列举,可以说触目惊心,以此来激起学生的危机意识,并通过让学生寻找解决问题的途径,激发学生的责任感和使命感。

结束新课:

以习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话“我们要坚持不忘本来,吸收外来,面向未来,要善于弘扬和继承中华的优秀传统文化”,和我自己做的一幅楹联“发展文化靠众力弘扬国粹待诸君”来结束本节课程,以激起学生的责任意识。

课后反思:

在教学过程中,力求通过创设情境,设置符合学生认知特点的问题,使学生在范例分析中展示观点,在比较辨别中确认观点,在探究活动中提炼观点。在完成学科知识建构的同时,实现德育教育目标,促进学生全面发展。

在设计本课的过程中,我再一次认识到,作为一名一线教师,如果能用心体会学生的关切,精心创设情境,设计探究活动,引领学生思维,必能拨响学生心灵的琴弦。不当之处,还请各位评委批评指正。

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