第五课文化创新（附Word文档下载）

课程基本信息

出版社：人民教育出版社               出版日期：2020年8月

2.引导学生欣赏中华文化优秀文化的魅力，认同我国在促进文化发展方面的相关举措，正确把握传统文化与当代文化，民族文化与外来文化的关系，树立正确的文化观。

3.启发学生：自觉做文化传承者，主动投身于中国特色社会文化发展的社会实践，意识到铸造中华文化的新辉煌需要我们每一个人。

文化创新的途径；
教学难点：

传统文化与当代文化，民族文化与外来文化的关系

课件展示“猜一猜这是中学哪篇古诗词？

教师讲授：今天，琵琶行全文616字，白居易的作品中是仅次于《长恨歌》字数的一首词，课标要求熟记并默写全文，这是因为特足够经典，值得我们去细细品味，今天我们以此为题探索文化创新的途径。

【议题描述】（7分钟）

议题：《琵琶行》如何产生？

设计意图：1、感受中华传统文化的魅力

2,引出主干知识：立足于社会实践是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径。

议题活动：商议、展示

学生：借助议题式教学卡开展活动，完成议题任务。

（3分钟后，随机抽两组代表陆续发言，展示成果。）

活动：1.你喜欢《琵琶行》哪些部分？为什么？

教师：在学生代表发言后补充

设：1、整体押韵，朗朗上口,好记好背

2、很有画面感：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……

3、对声音的描写很到位：大弦嘈嘈如急雨、小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘……

教师：白居易的笔下每一句都是一幅画，每一句都是经典，他把声音转化为文字，把文字转化为画面，句式押韵且很具美感，这就是传统诗词的独有魅力，是我们引以为豪的中华传统文化,这就是我们的文化自信！

设：4、作者对琵琶女的共情很有感染力

教师：白居易被琵琶女的高超演技和她的凄凉身世感染，联想到个人政治上受打击、遭贬斥的遭遇，顿时把同样也是从京城来的琵琶女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，也正是如此白居易的贬谪经历才会与琵琶女共情，才会“莫此单作弹一曲，为君翻作琵琶行”而后写出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的千古佳句。

教师追问：那么回到第二个问题

2.假如他没有被贬的经历还能创作出这首千古名篇吗？

不会。

教师点拨：人类在改造自然和社会的实践中，才能创造出自己特有的文化。立足于社会实践，是文化创作的基本要求，也是文化创新的根本途径。

3、你还知道生活中有哪些文艺作品或者文艺形式是源于实践的吗？

秦腔 、剪纸、电视剧《扫黑风暴》作。

教师过渡：五千年文化、三千年诗韵。我们的文化从未断流，下面请欣赏央视节目《经典咏流传》之《琵琶行》歌曲版，思考：我们的中华文化有多美妙？

【议题商议】（9分钟）

议题：《琵琶行》歌曲的启示

设计意图：1、引出主干知识：文化创新的基本途径：继承传统、推陈出新；面向世界，博采众长。

2、分析如何处理传统文化与当代文化，外来文化与本土文化的关系

议题活动：以小组为单位商议、展示

3分钟后，抽两组代表陆续发言，展示成果，教师评价、点拨。

1.任嘉伦演唱的《琵琶行》在继承诗词内容上有哪些创新？这给我们的启示是什么？

设：运用现代流行乐谱曲，配合国乐大师王锦龙的琵琶演奏，糅合流行唱法、嘻哈说唱和戏腔的唱法，配合旁白和街舞将白居易的《琵琶行》以年轻人更喜欢的流行音乐形式呈现出来。

教师补充：实现了以下方面的创新：

1、形式创新：诗词之美搭载音乐之美

2、模式创新：传播方式上阶梯式升级

3、内涵创新：根据时代需要增添新内涵

总结：体现时代精神是文化创新的重要追求，实践的发展带来了社会各方面的变化，要求文化体现新的时代精神。文化创新，表现在为传统文化注入时代精神的努力中。

2.我们应该如何继承传统文化呢？

答：取其精华，去其糟粕，批判继承。

教师：任何时代、任何形式的文化都离不开传统文化的基础，离开了对传统文化的批判性继承就失去了文化创新的根基。

总结： 文化创新的基本途径之一是继承传统、推陈出新。一方面，不能离开传统文化，空谈文化创新。

另一方面，要体现时代精神，是文化创新的重要追求。

思考：一千多年之前的《琵琶行》与hip-hop嘻哈说唱结合迸发出现象级火花，那么西方文化元素能否应用到文化创新之中？如果能，如何用？

答：面向世界，博采众长

教师点拨：在文化交流、借鉴与融合的过程中，必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果；要以我为主，为我所用，保持文化的民族特色。

课间展示：文化创新的基本途径之二：面向世界，博采众长

【课堂小结】              根本：社会实践

古-今

文化创新的途径      基本

中-外

课后作业（二选一）：

任务1：设计一个陕西文化特色的创意书签

任务2：以你喜欢的传统文化为主题设计一个文创产品

2、教学不足之处：教学时间紧张，因而在对材料分析中缺乏耐心，有些“喧宾夺主”，没有给学生充足的思考时间。